二语学习中母语词义误

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1、二语学习中母语词义误推的类型与动因北京语言大学对外汉语研究中心张博一、什么是“母语词义误推”二、母语词义误推的基本类型三、二语学习者母语词义误推的主要规律四、母语词义误推的深层动因五、研究母语词义误推的应用价值六、有待进一步研究的问题一、什么是“母语词义误推”母语词义误推——在第二语言学习中，学习者获知目的语词A对应的是母语词A’后，可能会把为A’所有而A并没有的语义推移到A上，因而造成目的语词语误用或误解。find1）togetbacksth/sbthatwaslostaftersearchingforit/them——找到2

2、）todiscoversb/sthunexpectedlyorbychance——发现他是先谁找到美国的，很多人以后也从西半球到美国。可是大夫幸亏找到妈妈的癌症，要不然可以展开。相关研究鲁健骥（1987）指出，“目的语的词与母语的词之间在意义上互有交叉。这种意义上的交叉有时是很复杂的,而学习者往往简单地从自己的母语出发去理解和使用目的语的词。比如‘厚’这个词,在一些课本中给的英语对应词是thick。学习者往往会错误地认为thick的所有意义都与‘厚’的一个意义相对应。所以就出现了诸如‘这个铅笔很厚’、‘前边有一个厚树林’之类的病

3、句。”周琳（2007）通过考察英语背景留学生使用对外汉语教材同译词语的情况，发现有一种偏误为“义项错误类推”。刘淑娥等（1983）、郭志良（1988）、苏英霞（2000）等二、母语词义误推的基本类型义位（义项）——基本层义域误推词义系统——上层义位误推义素——底层语义特征误推1．义位误推——当母语多义词在一个义位上与目的语某词有同义关系时，学习者将母语多义词词义系统中的其他义位错误地推移到目的语的这个对应词上。happy1）havingfeelingsofpleasure；2）ahappytime,relationship,ev

4、entetcisagoodonethatmakesyoufeelhappy。我们班好像是一个高兴的家。吸烟的人就像从自己的生命中吸走了很多年的高兴与健康生活。而且吸烟对旁边的人也非常不好。story：1）故事；2）经历；3）情节他们经常说他们的故事给我听，说他们怎样努力，怎样刻苦的读书，终于有了今天这番成就。《汪洋中的一条船》描述的是作者本身的故事。《三国演义》人物众多，故事发展曲折，高潮迭起，在文学作品中尤其是中国文学史中，更是公认的经典之作。小说《围墙》读后感《围墙》这短篇小说里的故事比较简单，人物不多，作者陆文夫用词稍微一

5、点通俗，所以一般人都能看得懂。2．义域误推——学习者将母语词某一义位相对宽广的语义范围（即“义域”）错误地推移到目的语的对应词上。条件：如果某一语义成分在母语词与目的语词之间存在彼有此无的不对应关系，则有可能发生义域误。表现形式：目的语对应词组配关系的不当扩大。playtohitorkickaballinaparticularwayduringagame.play[hit]/[kick]+[ball]+[game]打[hit]——+[ball]+[game]我喜欢我的爸爸但是我们不太密。我自己也要跟她培养特别密切的感情，让她知道

6、我总是要听她的困难，拥护她，和爱她。我朋友的家人住的是上海市的外区。她的姑姑从小到大一直都跟着住在隔壁的男孩玩在一起。每逢过节的时候，他们的两个家庭都会一起庆祝。久而久之，这两个孩子变成了特别密切的朋友，什么秘密都会在后院里变成耳语偷偷地传给对方。因为他们两个的性格合得来，两边的家人都预计他们将来会结婚白头偕老，早就帮他们两个擘画他们将来的婚礼。close:iftwopeopleareclose,theylikeorloveeachotherverymuch.(朗文）close[near]+[relationship]+[lik

7、e]/[love]密/密切[near]+[relationship]+[like]——毕业后，我跟我同桌的关系依然很密切。我俩从小就是密友。3．语义特征误推——学习者将母语词某一义素的特定内涵错误地推移到目的语的对应词上。政府很关心年轻人，尤其女性大学毕业者，不早婚早育的形态，所以已成立了一个部门组织男人和女人交际的活动，教他们交际的手续。我希望去国外，可爸爸觉得女人一个人去国外很危险，所以他们不让我去国外。满二十岁的男人和女人都要参加这个成人仪式。woman:+[human]-[male]+[adult]女人+[human]-

8、[male]+[adult]三四年以后，他妈妈对他说“我不能让你继续念书，挣的钱很少，所有的东西都差不多卖完了明天起，请去地主家放牛。please:politewayofaskingsomeonetodosomethingexperience■noun1[U]t