《念故乡》合唱教学设计

《《念故乡》合唱教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学基本信息课名《念故乡》合唱教学是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段初中年级初二授课日期2016.6.23教材书名：义务教育教科书-音乐出版社：人民音乐出版日期：2015年1月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张尚明竹教科院附属石景山实验学校13801061461实施者张尚明竹教科院附属石景山实验学校13801061461指导者杨爱民石景山教育学院石景山分院13552829992其他参与者指导思想与理论依据（一）指导思想本课的指导思想是：在《念故乡》合唱教学中掌握音乐基础知识和音乐基本技能，准确、和谐的演唱三度和声音程，并

2、在音乐活动中体味合唱的魅力。（二）理论依据本节课的理论依据是以音乐审美为核心，强调音乐实践，突出音乐特点。学生在学习音乐基础知识和基本技能时，加深他们在音乐艺术中的审美体验，使之领会音乐要素在音乐表现中的作用，达到师生共同体验、发展、表现和享受音乐的美。在本节课中带领学生识谱演唱、听辨音高节奏、合作等实践活动，增强学生音乐表现的自信心。教学背景分析（一）教学内容分析：本节课的内容选自人民音乐出版社八年级下册第五单元，本单元学习欣赏三首交响乐作品，进一步提升中学生欣赏交响乐的能力，是本册书的重点单元。交响乐作品的选编具有典型性，更容易被中学生接纳、喜欢，本节课是第二课时，学生

3、在欣赏了德沃夏克的《第九（自新大陆）交响曲》的基础上，参与演唱作品《念故乡》，体验合唱、关注合唱的艺术效果，是本单元的重点课时。学生能够较好的把握两个声部之间的和谐与平衡及基础上，用自然、柔美声音演唱《念故乡》是本单元的最终目标，双二声部的歌唱是本节课重点；歌曲为C大调，4/4拍，三段体结构，A段附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，B段旋律多小跳，音乐中mp-mf的力度对比表现出激动的情绪，这也是本首歌曲的重要音乐表现要素，A段音乐由P-f-P的发展，形成强烈对比，充分体现了这首作品力度变化的特点。学生在学唱《念故乡》的过程中感受合唱训练的音准与团队合作的重要性，感受

4、和声的美，发现自己在学习中不断进步的过程，为以后学习更多的合唱作品打下坚实的基础。全曲共两个声部，其中根据学生情况，课堂上完成双声部的八小节演唱，这是本册教材中的第五首合唱作品，其中的和声关系多为三度音程关系：（二）学生情况分析：初二（1）班的共23名学生，男生14人，女生9人，其中随班就读学生1人，借读生5人；初二1班学生对学习五线谱的兴趣有所提高，但音乐实践活动相对较少；经过一年多的五线谱学习，学生对视唱首调作品有了一定的基础。已经具备以下能力：1.节奏方面：能够听辨、模仿、记写音乐节奏，包括二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点音符等。2.音准方面：能够基本准

5、确视唱单声部旋律，部分学生高音气息的把握与音准准确性还有待提高。本课的合唱作品旋律很受学生喜爱，一部分学生能够准确的构唱相对跨度较小的常见音程，但是每个学生原有的音乐基础和在初一年级学习的效果不一样，所以学生个体存在的差异仍然比较大，需要通过听、唱环节加以深入学习。（三）教学方式与教学手段说明：1.体验：学生在歌唱中体验歌曲思乡之情。2.合作：在师生之间、之间合作演唱过程中体味二声部合唱的和谐美。3.模仿：教师声情并茂地示范，学生观察并模仿。4.探索：教师引导学生对大六度、小七度跳音音准的搭桥，锻炼学生解决问题的能力。（四）技术准备：1.课前编排、练习降B调《念故乡》伴奏。

6、2.制作出歌曲中涉及到的幻灯片。3.用打谱软件制作乐谱，直观的展示作品难点。4.针对构唱大六度、小七度这两个大跳音的难点，做好搭桥的练习准备。（五）前期教学状况:学生能够较准确的构唱相对跨度较小的常见音程，如：大小二度、大小三度，像纯四度、纯五度、大小六度跨度稍大的音程学生还有待提高。问题：在本节课的二声部乐谱中出现歌曲中还出现了四、五、六、七度音程，学生很难唱准；歌曲音域较宽，最高音在小字二组的mi音上，本班男生较多，唱高音有些吃力。对策：在之前的课程里，我会用一些时间带领学生做音阶练习，配合手势练习跨度较大的音程，提高学生视唱学习的兴趣，本节课还需要通过听、唱环节加以深

7、入学习；对歌曲所以进行降调处理，到降B调。教学目标教学目标：1.配合使用柯尔文手势体会音准；2.利用听辨音高、合作演唱等多种方式提高学生学唱二声部的兴趣；3.能够准确读出八分音符、四分音符、二分音符、附点节奏；4.能够准确唱出大三度、小三度音程；5.能够较准确的演唱《念故乡》双声部A、B乐段，能用自己的声音表达对故乡的思念。教学重点与难点：（一）教学重点使用正确的歌唱方法和步骤学唱二声部作品《念故乡》。（二）教学难点能够完成二声部大跳的构唱，在探索的过程中懂得与其他同学配合协作。教学过程阶段教师活动学生活动设置意图