浅谈思想政治教学中的“活”

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1、浅谈思想政治教学中的“活”【摘要】在新形势下的素质教育，我们要注重理论和现实相结合，在教书时要育人，做到“以人为本，以人为目的”，创建和谐、活的课堂教学。【关键词】课堂教学中的“活”的理念；和谐的环境【Abstract】Intheneony,liveclassroomteaching.【Keyoniousenvironment随着经济的发展，社会观念的不断变革，教育的作用越来越重要。学校是对学生实施教育的机构，是培养社会主义的建设者和接班人的主阵地。青少年的大部分时间是在学校度过的，因此学校教育对他们的成长起着举足轻重的作用。国外教育家雅斯贝尔说“教育是人的

2、灵魂的教育”。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优秀的品质”。我国自古以来就有“欲成才先成人”“立国先立人，立人须先立德”的古训。德育是我国当前素质教育的根本。当今新课程改革中教学、教学方法和评价考核体系都在发生翻天覆地的变化。在新课程理念的指导下，广大教师都在对课堂教学进行各自的探索和尝试。基础知识和基本技能是课堂教学设定的首要的预期目标之一，是师生共同努力首先要实现的结果之一。知识与技能无法产生，课堂将失去意义，学生无法选择有效的学习方法，不能使情感态度价值观这体验性目标得以生成，学生就谈不上可持

3、续发展，脱离了“以人为本，以发展人为目的”的新课程教学理念。具体地说在课堂教学中必须使学生对所学知识快速准确的理解，能将新知识快捷地转化为基本技能，使学生能运用已形成的基本技能去解决基本问题，最终形成会学的好习惯和好品质，创造性地去发展自己的个性空间。在过去的很多年里，政治课的教学模式呆板陈旧，教学方法引不起学生的兴趣，只能让学生死记硬背，“教师为考而教，学生为考而学”。这种教学过程中缺乏教师与学生的互动，政治教师教得累，学生学得苦，政治课的教学投入多，而产出少。传统的政治教学模式多是“注入式”和“填鸭式”，其弊端就是老师简单将自己的理解强加给学生，这种以告

4、诉为主的思想教育方式，剥夺了学生的思维选择和尝试的权利，教师往往要求学生理解的要听，不理解的也要听，可是这种教育的结果只能是口服心不服，甚至产生逆反心理，现代的教育主张学生自主学习，自主教育，自主实践，课堂教学应该让学生在思想品德方面有更好的自我探究，自我教育的机会。我们应该给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他们自己找答案；给孩子一种条件，让他们去锻炼；给孩子一片空间，让他们自己向前走。在这里我就自己的体验谈谈几点看法。1激发学生主动学习的欲望教学工作是教与学的有机统一体。其中教是主导，学是主体；教是主导，

5、是为了达到“不教”也能学的目的。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得到充分地发挥。在课堂教学中让学生能积极配合教师的教学行为，自觉约束自己的不良行为，同时主动与同学配合，产生积极参与获取知识，形成技能的愿望。因此教师要鼓励学生积极思考，对所学的知识进行比较，概括，进而恰当地引导，激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑”，产生新奇感和探索感，让思维向新的广度和深度发展。当然教师的问题要提得准确，既有难度又有一定的兴趣。例如讲到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，就提出“中

6、共党员和共青团员是否能信教”的问题；讲到“我国的建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行正确的引导，便可以得到正确的结论，同时又可以激发学生的思维。2让学生独立自主学习在课堂教学中尽量减少学生对老师和同学的依赖，凭借自己的知识能力，主动地去获取知识和新的技能。在课堂中教师应把主动权交给学生，鼓励学生大胆发言，对问题敢于陈述己见，展开讨论，开拓思路、活跃气氛。事实上，学生在准备发言的过程中，也就是一个思考、运用知识的过程。作为教师在这时候要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织学生讨论。如讲

7、到“公民权利和义务的关系”时就可以进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论。这既启发了学生的思维，又锻炼了学生的表达能力。3培养学生的情感和道德观在课堂教学中使学生用各种感官去参与、去经历知识与技能的获取、生成，用自己的心灵去体验新知识、新基本技能的作用。但是教师的教书育人是不可分割的，所以教师应该创造一个最有利于学生产生积极的情感、良好的态度的形成、树立正确的价值观，使学生的情感态度价值观符合社会主义的精神文明、符合社会发展要求和潮流，最终能成为社会主义现代化建设提供强大的精神动力和智力支持。学生产生积极的情感、形成良好的科学的态度和树立正确的价值观，是新

8、课程要达到的最主要目标，是新课程改革的创新标志和成功