医学研究生科研能力培养与管理初探

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1、医学研究生科研能力培养与管理初探周开宇高晓琳张怡万朝敏华益民（通讯作者）（四川大学华丙第二医院儿科四川成都610041）【中图分类号】R197.32【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2015）07-0246-03研究牛.教育是我国教育结构中最高层次的教育，医学研宄生是医学基础及临床研宄的生力军，也是医学教育的主体，临床医学研究生的高素质创造性培养是国家医学教育的重任，对提高医院技术队伍素质和医疗水平起着积极作用。可见对医学研究生进行科研能力的系统培养与管理具有非常重要的意义［1-5］。在良好的科研平台背景下，医学研宄生科研能力培养与管理中最为重要的两个因素是“导

2、师”和“学生”。这两个因素相辅相成，相互促进。1.导师是“领路人”，更是“鞭策者”每个导师都是学生做科研的领路人，但导师同时还更应该成为学生的鞭策者［3-6］。想象一下，一个科研团队策马扬鞭，奔驰在科研的广阔草原上，导师的鞭子指向哪里，我们的队伍就冲向哪里；导师的鞭子在队伍后面呼啸，学生们勇往直前，毫无懈怠。这样的团队，想不做出成绩都难。大方向及决策的把握考验的是导师，做个领路人并不容易，导师的决策决定着其自身的发展，更决定着初入科研的学牛.对临床与基础科研的兴趣、在读三年的科研成绩、甚至可能影响对学生的职业生涯产生深远影响。时常看到有的导师把自己的学生带到科研的“沟里”，做

3、一些对未来的临床及科研发展没有任何意义的研究工作，然后毕业，学生们会照样在毕业论文中言不由衷地表扬和感谢导师，导师也许会在后面的学生成讼过程中有所改变，也许仍旧继续这样的格局,年复一年，月复一月。而也有导师，一下子就把学生带上前沿、热门、基础与临床结合的研究领域，让他们很快就看到光明的前程，通过自身努力，可能在在学术界很快崭露头角。因此，导师需要不断加强自身建设，紧密接轨国内外研究最新动态，时常对所研究领域及及方向进行总体把控及导航，使所率领团队的研究吋刻处于前沿，并成为富有意义的研宄。对导师而言，导师都想成为优秀的领路人，导师都面临着来自临床与科研的压力，同样更面临着带好研

4、究生的压力；要奋好的课题让学生去锻炼发展，要奋足够的基金额度让学生去搏击扑腾；冋吋导师们还希望“授生予渔”，而不是“授生与鱼”，希望学生们都能在科研长空练就钢铁本领。同吋，导师要为研究生建立学术交流平台、技术交流平台、临床交流平台［6-8］。学术交流平台中以学术报告、研究生汇报和专家讲坛为交流形式。定期安排开题及课题进展报告或读书报告，了解国内外研究进展，培养研究生主动的学4能力、表达能力及协调交流能力，鼓励学生投稿，参加各级学术会议，特别注意培养英语运用能力，以此来开阔视野，拓展思维，锻炼国际学术交流能力。技术交流平台中，充分利用互联网技术，实现文献共享，创建电子版科研数据

5、库，将实验室定位于开放式，多学科科研人员处于同一实验平台，研究生在实验过程中如果遇到相关技术难点，可以寻求师兄师姐或实验室技术老师的指导，也可以寻求到外界其他实验室或者有相同经历的科研工作者的指导，在最短的吋间内掌握实验技术，数据分析。医学研究生的培养中需要注意，临床是基础，科研是后劲，临床交流平台中要注意培养研宄生善于观察并发现临床问题，且提升将临床问题提炼成科学问题的能力，因此，更需要结合这三个平台，广泛交流，只冇将临床问题转化成科学问题，才具有普遍性，获得更广受众面，对于医学科学发展的意义更大［4-6］。1.研究生要超越“学以致用”，达到“学以致慧”研宄生求学能超出“学

6、以致用”的常规，努力使自己达到“学以致慧”的境界。“学以致用”非常重要，但这句哲言适合成为绝大多数人学习的基本原则，却不太适合作为研究生的高层次人才的学习指南。研究生学习最重要的是提高自己的能力和水平，使自己变得更加聪明睿智，接手工作后可以做的超乎想象的优秀。例如，通过做完学位论文之后，使自己以后不论做什么课题的研究都会很快上手。如果读研时做个什么课题，毕业以后只能做类似的课题，不能进行扩展，这远远达不到研宄生教育的基本要求，只达到了“学以致用”的层次。导师和研究生都要立志于超出“学以致用”的层次，导师不要“授生与鱼”，而要“授生予于渔”，研究生都要力争达到要“学以致慧”的境

7、界［8-11］。研宄生有创新意识和有钻研精神，能够很快进入做学问的状态。做研究绝非做作业，有些同学长期习惯于做作业和应付考试，成缋一直优秀甚至拔尖，但不会想问题、不会批判、不会创新，即所谓高分低能，这类学生经常让导师最为伤神，短吋间导不入门。学生不要以为自己的入学考试成绩拔尖就很了不起，.其实导师对成缋并没有看得太重，他们更看重的是学生的研究能力或潜质。出现高分低能这类问题与学生从中学到大学多年中没冇接受科研训练和教师的教育水平有很大关系。研究生能培养大智慧，不耍小聪明，敢于知难而进，从正面攻克闲难走研