《创建学习型组织》ppt课件

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1、创建学习型组织叶延红学习？—学习型组织学习方法？1、Learningoccursonlywhenwereflectonouractions.学习只能产生于我们对自己行为的反思。2、Sociallearningoccursonlywhenthegroupreflectsontheiractions.社会学习只能产生于对群体行为的反思。——第一届国际学习型组织研讨会文件重新定义学习学习被定义为“在行为方面发生变化”。因此我们把学习和行动联系起来。—ＧＥ领导能力发展副总裁学习？—学习型组织学习方法？1、问题比答案更重要：问题启动了思考、探索和学习过程

2、。在组织学习中提出问题的人是最会学习的人。2、系统思考告诉我们：“显而易见的解往往无效。”3、让我们一起深度汇谈：—开放式讨论—真理会向我们展开。—《学习型学校》案例：安达信从培训到学习培训：1、灌输式—以教师所讲内容为主。2、关注正确答案、知识制度、流程、行为。3、学习方法是一致性地、强制性地，把老师的东西，推送给学员。4、学舌性的背诵知识。学习：1、互动式—以学习者感兴趣的问题为主。2、关注思维方式，和提升获取答案能力和创造性解决问题的学习能力。3、个性化的、主动地学习，不断地自我超越4、运用知识，提升技能。提纲一、学习型组织在中国二、重新

3、定义学习—行为改善—绩效提升三、组织核心学习能力的修炼1、系统思考能力的修炼2、学习动力—创造性张力3、改善心智—解决组织学习智障学习型组织在中国江主席在亚太经合组织《提高人力资源能力》大会上提出：“构筑终身教育体系，建设学习型社会”。学习型组织在中国“形成全民学习，终身学习的社会。提高全民素质。”——16大报告学习型组织在中国牢固树立终身教育、素质教育的现代教育观念；树立人才资源是第一资源的观念；对人才资源开发的投入,是最大回报的投入；———国家主席胡锦涛学习型组织在中国发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。要按照建设学

4、习型政党的要求，在全党开展深入学习实践科学发展观活动，坚持用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造，进一步把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，提高运用科学理论分析和解决实际问题能力。——胡锦涛17大报告全国总工会、中央文明办公室、国家发展改革委员会、教育部、科技部、人事部、国防科工委、劳动社会保障部、国务院国有资产监督委员会、全国工商联联合发文：《创建学习型企业、争做知识性员工》学习型组织在中国二、重新定义学习—行为的改善二、重新定义学习什么是学习？知识如何获得？能力如何获得？二、重新定义学习ACTIONxSPEED

5、=POWER行动×速度=力量“KnowledgebyitselfisEmpty知识本身是空洞的二、重新定义学习学＋习＝学习知识能力不断实践内化（意识层〕（潜意识〉持续学习=精于不断改进行为二、重新定义学习1、Learningoccursonlywhenwereflectonouractions.学习只能产生于我们对自己行为的反思。2、Sociallearningoccursonlywhenthegroupreflectsontheiractions.社会学习只能产生于对群体行为的反思。——第一届国际学习型组织研讨会文件二、重新定义学习学习型组织

6、是能够熟练第创造、获取、解释和保留知识，并根据这些新的知识和观点，自觉地调整改善自身行为。二、重新定义学习学习被定义为“在行为方面发生变化”。因此我们把学习和行动联系起来。—ＧＥ领导能力发展副总裁反思：我们为什么落后了？昔日的文化科技大国---中国，为何在工业革命以后，一落千丈？最重要的原因就是科举取士，朝野重视只是理念说词的“知识”。而轻视需要不断练习才能获取的“能力”---《第五项修炼》二、重新定义学习组织的学习能力是唯一的取之不尽的可以再生的资源。竞争对手可以获得的其他资源：资本、劳力、原材料，乃至技术和知识（比如他们可以把你的人挖走）。

7、没有人能够购买、复制或者消除一个组织的学习能力。—《变革之舞》二、重新定义学习一个组织必须具备不断地向外界学习的欲望和能力；并且还要以最快的速度，将所学得的一切转化成为行动和能力。竞争力就是这样提升的.----韦尔奇二、2、重新定义学习学习型组织不是简单地重复被“灌输”的知识。学习型组织鼓励学习者应用所学习的知识。提升学习者学习能力，改善行为。——安达信学习专家知行合一三、组织核心学习能力的修炼1、系统思考2、动力系统—愿景3、阻力系统—改善心智学习型组织是把组织看成有生命的机体，生命体成长和变化有其自身规律：机器可以修理，但人不可以修理。任何

8、外界的控制力，都无法使一个生命体充分地发挥、充分地成长。树需要的是园艺工，他为树创造合适的生长环境。学习型组织只是创造良好的学习环境，帮助员工变化成长