苏教版小学一年级语文下册练习1教学设计

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1、书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。苏教版小学一年级语文下册练习1教学设计(学程导航)“学程导航”课时教学计划　　施教时期　　年　　月　　日教学内容　　练习1共几课时4课时第1课时课型练习第几课时教学目标1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的写字习惯。教学重难点记忆难记的生字的笔顺。掌握先横后竖的笔顺规则。教学资源学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。生字卡片、小黑板等。预习设计把本单元的生字读一

2、遍、书空一遍。学程预设导学策略调整与反思一．认清笔顺（20分钟）　　．学生讨论题目要求﹝学习单一﹞　各自轻读，书空笔顺。　　　同桌交流说笔顺。自学时间:4分钟　　2．学生轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺3．学生认读生字，并书空笔顺，学生说难记笔顺的字。强化记忆难记笔顺的字。同桌互相抽查笔顺易错的字。学生按笔顺描红。二．写好铅笔字（20分钟）　　（一）﹝学习单二﹞　　练读题目。　　引导与上题比较，明确写字要求。自学时间:2分钟读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶

3、、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　2.学生完成描红练习3．学生练习写“干”4．学生学写“出”和“击”。（二）﹝学习单三﹞　　认读生字。指名说笔顺，教师同步示范描红。　　强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。学生完成描红练习，师个别辅导。学习时间:10分钟一．教学“认清笔顺”1．审题：（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。（2）组织讨论，明确题目意思。（3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写

4、字。2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。3．指导。　　指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。　　质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字。　　强化记忆板书下来的生字的笔顺。　　同桌互相抽查笔顺易错的字。　　教师小结。　　4．练习。　　　强调保持正确的写字姿势。　　　学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。　　5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二．教学“写好铅笔字”1.指导学生弄清题目要求2.弄清笔顺，练习描红。3．点拨笔顺规则，仿影体会。读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书

5、籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。　　学生仿影体会。　　4．指导临写。　　出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。　　教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。　　学生练习写一个“干”。　　按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。　　5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。作业设计★自己练字★★　　按

6、要求填空。枪共（　　）画，第七画是（　　）。　　远共（　　）画，第六画是（　　）。★★★完成《一课一练》单元自测一上的一、二、三。“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴施教时期　　年　　月　　日教学内容练习1（教学“学用字词句”读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。）共几课时4课时第2课时课型练习第几课时教学目标1、认真读词语、认真描红。2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。3、制作简单的课

7、程表培养学生的动手操作能力。4、教育学生养成良好的学习习惯。教学重难点教学重点：给句子加上标点符号。教学难点：做课程表。教学资源学生的联系手册上有课程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上，因此他们对课表有一定的感性认识。小黑板、空白课程表等。预习设计看看自己班的课表上有哪些课程？学程预设导学策略调整与反思一．学习第一题（10分钟）1．﹝学习单一﹞（1）审题：读题明确要求。（2）学生分组练说本班的课程名称。（3）指名说，其他人补充。（相机正音）（4）学生借助拼音认读词语。　　学习时间:3分钟2.全班交流，指名说，其他人补充。

8、3．学生自由读词。4．指名学生读。5．学生质疑生字的笔顺。6.学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。二．学习第二题（20分钟）（一）明确要求1.谁来读