分册教材介绍第一册思想品德人民版教材编写组

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1、分册教材介绍第一册《思想品德》（人民版）教材编写组本册教材共有三个单元：“走进新天地”，“生活中有你”和“倾听自然的声音”。它们是按照“成长中的我”，“我与他人”和“我与自然环境”这样的逻辑顺序安排的。这种顺序反映出由近及远、由己到人、由人类到自然的逻辑。(从在场包不在场)第一单元走进新天地由小学升入初中，是学生人生旅途中的一次跳跃，跃入这片新的天地时，学生既有新奇、愉快心情，又有紧张、不适的担忧。因此，如何尽快地适应新环境、如何培养学生在新环境中的责任感、自律意识和主人意识，是本单元的重要任务与内

2、容。单元内容结构走进新天地做时间的主人生命的节奏我的自律宣言做自己的主人做新生活的主人新天地　新感觉第一课《新天地，新感觉》一、编写意图使学生感知全新的中学生活，体验成长感觉，树立克服困难的自信；了解国家教育状况，初步确立受教育是公民权利的观念，珍惜受教育的机会。二、内容结构说明新天地，新感觉谁都不能剥夺我们的受教育权我们是一个群体重要的一跳珍惜、保护自己来之不易的受教育权了解我国初中教育状况为中学生活做准备三、本课的创新之处没有将学生在新天地里的新感觉仅仅停留在个人生活的感官层次，而是把学生的感觉

3、放在社会的大背景之下，放在同辈群体的不同生活遭遇之中。初中是学生开始辍学的小“高峰”，有些学生由于种种原因不能继续完成义务教育，因此在初中一入学的时候就明了自己的受教育权受法律保护，这一点非常重要。教材还渗透了一些法律知识，使心理、道德与国情、法律的内容得到了综合体现。四、本课对你提出的特殊挑战如何引导同学通过自己的体验和感觉，以及周围人们对中学生的看法和要求，去深切的感受从小学到中学这一“重要的一跳”。如何引导学生理性地认识当前我国公民的受教育状况，以及教会学生运用法律知识去认识和维护自己的受教育

4、权利。第二课《我的自律宣言》一、编写意图体会长大的感觉，懂得长大意味着多了一份责任，学会应对生活中的各种诱惑，初步形成自律意识。二、内容结构说明我的自律宣言我的自律宣言面对学校的要求与诱惑作斗争我长大了形成自律意识正确对待外在要求面对诱惑，管住自己体验长大的过程三、本课的创新之处从长大的角度切入自律教育，比较自然青少年的自律意识形成从抵制诱惑、管住自己开始学校纪律的复杂性与现代社会对人的要求1、既有合理的，又有不合理的2、现代社会一方面要求人具有严格遵守规则的意识，对规则有神圣感，另一方面又要求具有

5、批判意识和民主意识，不盲从不合理的规定，不做纪律的奴隶。3、只有得到认同的外在要求才能转化为个体自觉自愿的行为，才能转化为自律。4、本课对学校和老师也有教育意义四、本课对您提出的特殊挑战1、如何引导学生感受到长大不仅仅是年龄的增长，身体的长高，长大意味着多了一份责任，要学会自我调节和控制，能够抵御诱惑。2、如何引导学生正确看待学校的合理要求与不合理要求，面对学校的不合理要求，要学会用积极的方式向学校反馈。第三课《生命的节奏》一、编写意图理解时间与生命的关系，懂得时间是人生中最重要的财富，学做时间的主

6、人，懂得守时是一种美德。二、内容结构说明生命的节奏做时间的主人时间：生命的节奏如何科学地利用时间时间与生命的关系三、本课的创新之处：从生命的高度理解时间。 时间之所以宝贵，是因为它是生命的度量单位。时间宝贵的背后，是生命宝贵。新的时间观念：做时间的主人而不是时间的奴隶，因为归根到底时间是为人服务的。四、本课对您提出的特殊挑战如何引导学生从生命的高度来理解时间，了解时间与生命的关系。如何让学生学会科学地利用时间，学做时间的主人。第二单元生活中有你本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际

7、关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。生活中有你第一次“握手“为他人开一朵花走近老师我属于……融入集体生活如何与老师相处换位思考的态度和能力人际交往方法和原则积极适应初中的人际环境第四课《第一次“握手”》一、编写意图了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧。感受微笑、幽默在人与人之间和谐相处的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。懂得在真心待人是交往的最高技巧，能够接受不同性格的人。二、内容结构说明第一次“握手”怪吗？不怪交往的心理话回忆那一刻学会接受不同的人交往的和技巧第一次与同学交往的情

8、景三、本课的创新之处：1、从初次见面的情景切入。2、将“交往”拟人化，让“交往”作为交往明星的好朋友说出自己的心理话（即交往的技巧）3、让学生学会接受不同的人。在实际生活中，不少同学遇到言行举止与自己区别比较大的人往往不能够与之交往，甚至做出一些不友好的行为，通过本课“怪吗？不怪”框节的的学习，尽量让学生能够接受不同，知道“和而不同”的内涵。四、本课对你提出的特殊挑战1、本课是用拟人的手法编写出来的，教师在上课中，如何能够巧妙扮演好“交往”这一角色是本节课精彩与否的关