人教版《思想品德》教材总体介绍

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1、人教版《思想品德》教材总体介绍人教版《思想品德》教材介绍《思想品德》教材总体介绍一、人教版《思想品德》教材的编写理念二、人教版《思想品德》教材的整体设计和编写体例规范三、人教版《思想品德》教材的特点四、教材的配套产品和服务1、体现当前课程整体改革的基本理念2、体现当前德育研究的最新成果3、体现当前课程研究的最新成果一、人教版《思想品德》教材的编写理念1、体现当前课程整体改革的基本理念“培养论”“学习论”教材由“支配者”“说教者”“对话者”“商谈者”重视发挥学生的主动性2、体现当前德育研究的最新成果理论

2、基础：“生活德育论”在生活中学习、践履、体验、感悟教材的编写要走进学生文化3、体现当前课程研究的最新成果教材编写的总原则：“正确价值引导与自主建构”教材的引领作用教师：组织者、引导者、伙伴与共同参与者价值多元化学会选择正确引导二、教材的整体设计和编写体例规范（一）设计思路1.明确《思品》课程改革的基本要求；强调对教学内容的综合教材的架构：以学生成长的生活逻辑为主线以相关学科知识为背景和支撑培养学生：思想道德素质和一些基本的技能自我管理、自我教育的能力2.尊重、关爱、责任是整个初中阶段思想品德教育的基本

3、价值目标根据：学会做人、学会做事学会合作、学会学习3.学生生活主题是我们组织整个初中教材内容的主线组织教材的主线：可有三个维度一是学科的维度，包括心理健康、道德、法律、国情等方面。二是课程目标的维度，包括情感态度价值观、能力、知识等方面。三是学生生活的维度，即以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”逻辑逐步扩展。4.各年级能力培养的重点与初一走进新的生活相适应，我们着力培养初一学生的适应（新环境）能力、调适（情绪）能力和生活（自立自强）能力。与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应，

4、着力培养初二学生的交往能力和维权能力。与初三面临就业与升学的问题，着力培养初三学生的社会参与和选择能力。5.七至九年级的教育主题七年级核心概念：关爱、自尊、自强。教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人。八年级核心概念是尊重、关爱。教育主题是学会交往与合作，维护权利，履行义务。九年级核心概念是责任。教育主题是承担社会责任，迎接希望的明天。（二）编写体例规范1、相关内容以单元形式出现，每一单元按课、框、目的层次编写2、单元伊始，安排主体探究活动对这些小课题、长作业要结合具体内容，灵活安排，并作为评价的重

5、要依据主题探究活动：目的：突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际活动问题。建议：1.教学中，可以先介绍主题活动的内容，成立合作小组，分工；2.具体到教学过程中，为学生提供活动的资源、获得的途径；给学生提出活动的要求；3.一个单元教学结束要提供展示、检查、交流活动成果的机会；4.把结果作为本学科学习状况评价的重要依据。3、本课引言（功能：趣味引入；承前启后引言：放在课题之下，功能，一是通过趣味事例引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间

6、的逻辑关系。引言文字精炼，由精彩故事、诗歌等引入，生动活泼，具有启发性。全书各课的引言连排成文，能清晰地反映全书的逻辑结构。4、正文内容使用二种字体：(1)宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论；(2)楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等，所用材料新颖、典型、有趣，富于思辨性，与学生时空相近、心理相容。5、辅助小栏目：扩展、深化、迁移所学的知识，联系学生思想中的热点、兴奋点、盲点设置。相关链接、名言警句---典型、精炼、有趣的材料；简短的法律条文；名言警句、传统格言等。插

7、图：增加教材的可视性、思辨性、做到图文并茂。紧扣教材，反映教材，呈现教材6.插图意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。插图紧扣教材内容，图意明确，构思力求新颖，画面美观，思想性强，能够形象地反映课文内容。图的具体安排视教学设计来定。7、以三级标题组织所有教学内容（1）以有意义的生活主题为第一级标题（单元题），建立相对独立的单元结构，着重贯彻课标有关“选取现实生活中的素材”，有机整合教学内容，“以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的要求；（2）以体现有价值取向的观点表达课题，为第二级标题，

8、作为支撑生活主题的重要环节，贯彻课标有关“导向正确，内容科学”的要求；（3）以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题，建立框题，为第三级标题，作为课题的分解和细化，贯彻课标有关“呈现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生的自学”的要求，充当量化教学的基础。三、人教版《思想品德》教材的特点1.特点：情境化生活化思维化活动化综合化探究化情境化新《思想品德》教材通过情境的导入展开内容，一并呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来。案例