如何在数学课堂教学中吸引学生的注意力

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1、如何在数学课堂教学中吸引学生的注意力如何在数学课堂教学中吸引学生的注意力　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意对心理活动起着积极的维持和组织作用，是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件。我国古代思想家、教育家荀子指出：君子壹教，弟子壹学，亟成。意思是说，教师专一地教，学生专一地学，很快就能完成学业。俄国著名教育家乌申斯基曾把注意比喻为通向心灵的唯一的门户，知识的阳光只有通过这扇门户才能照射进来。　　小学生的注意以无意注意占优势，他们的注意力不稳定，不持久，极易被一些新奇刺激所控制，低年级学生的注意集中的时间一般在20分钟

2、左右。因此如何在课堂教学中吸引学生的注意力，是教学成败的重要一环。在小学低年级数学课堂教学，我通过多年的实践探索，总结了以下几点做法：　　一、由小学生感兴趣的事情说起，导入新课　　小学生课堂前5分钟左右，是学生的注意力由比较分散到集中的一个阶段。如果以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演等学生感兴趣的形式导入新课，就能使学生兴趣盎然，从而较好地把学生的注意力由分散状态集中起来，进而转入新知识的学习过程中。　　二、充分运用直观教学，吸引注意力　　低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对知识的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象，针对学

3、生这一特点，在教学中我充分利用实物教具、直观模型等展开直观教学，不仅增强了教学的吸引力，而且有助于提高学生学习的积极性，有助于学生理解和掌握抽象的知识。如在让学生认识10以内数时，可以放手让学生自己操作学具认识。我让学生拨计数器珠子，发现数与数之间的联系，摆小棒练习数数，摆学具圆片比较数的大小；分红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。　　三、利用灵活多样的教学方法，调动学生多种感官参与，使学生的注意力保持在学习上　　教学方式的不断变换有助于消除疲劳保持注意力，在课堂教学中教师要

4、善于让学生自己动手、动脑，把各种感官都充分本文由论文联盟.L.cOm收集整理调动起来。如在学习长方体和正方体的体积时，我让学生以小组为单位，请他们任意取几个1立方分米的小方块摆成一个长方体。摆成后，观察一下是怎么摆的？摆的长方体的体积是多少？同学们边摆边叙述，然后通过观察，思考，讨论得出每排的个数乘以排数就等于第一层的数量，再用第一层的数量乘以层数就等于这个物体的体积。也就是：　　每排的个数排数层数=体积　　长宽高=体积　　在动手操作过程中，让学生认真观察，思考，从而顺利地得出长方体的体积公式。　　四、通过积极评价来激发学生的注

5、意力　　针对低年级学生自尊心强，上进心迫切，喜爱表扬等心理特点，教学中，我根据不同学生的特点和个别差异，有针对性给予表扬或鼓励，如班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们吃偏碗饭，增加知识难度，以此激发他们学数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习的机会，吸引他们的注意力；对学生作业中出现的错误，个别辅导；对学习有进步的学生，及时表扬，到学期末，这些学生的学习成绩都有了不同程度的进步，学习数学的积极性也提高了，也就更容易集中精力进行学习。　　五、让学生在游戏练习中自觉集中注意力　　由于数学学习

6、比较抽象、枯燥，做题时需要学生积极动脑才能计算出结果。在练习时，学生容易产生一些不积极的情绪，即使变换出题形式，也很难吸引他们练习的注意力，但如果给练习题配上一些学生喜欢感兴趣的情景，如：在做9加几时，可以以图题并茂形出现，再配以教师提出的问题：谁能用今天学习的凑十法帮助这些可爱的小动物算出这些习题结果，并告诉他们你是怎样想的。在教学生学习进位加法后，采用让学生当啄木鸟给大树治病的方式进行判断改错的练习。通常在计算练习时采用开火车、夺红旗、送信、摘苹果等游戏形式；在认识图形教学中，以盲人摸物，按要求找物品的游戏方式进行；解决问题

7、教学，采用设置情景的方式进行。这样就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，练习的注意力自然就集中了。　　综上所述，数学课堂教学应抓住学生的心理特点，不断总结经验，改进教学方法，使课堂教学成为吸引学生注意力的一块磁铁，这样就能取得更加令人满意的教学效果。