如何在数学课堂教学中吸引学生注意力

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1、如何在数学课堂教学中吸引学生注意力如何在数学课堂教学中吸引学生注意力如何在数学课堂教学中吸引学生注意力如何在数学课堂教学中吸引学生注意力如何在数学课堂教学中吸引学生注意力如何在数学课堂教学中吸引学生注意力甘肃省兰州市第四十九中学张志强【摘要】在教学中,我们为了吸引学生的注意力,想了很多方法,本文探讨了数学课堂如何来吸引学生注意力的方法,克服注意力分散的手段.【关键词】数学课堂教学学生注意力对策譬有效的数学课堂教学可达到事半功倍的效果.要提高课堂教学效率,我们就应在教学中树立”以学生发展为本”的全新教

2、学理念,正确认识并处理好学生的”主体性”与教师的”主导性”之间的辩证关系.把学习的主动权交给学生,让学生在获得知识,技能的同时,促进他们的情感,态度,价值观等全面发展.上好一节数学课不难,但是要上好一节让学生满意的数学课却并不是容易的事.事实上,脑对环境刺激的兴趣决定其注意力是否集中,等待以外的刺激出现,比如空房子内出现响动时,人的肾上腺素分泌增加,暂停所有不必要的活动,将注意力高度集中,以便及时采取行动.相反,如果环境中的刺激是可预期的或重复出现的,脑对环境刺激的兴趣就会减低,随即转向其他新颖的感

3、觉刺激.由此,我们说这不是孩子的问题,是脑在寻求新鲜刺激.只有在集中注意力的情况下,学生对知识的吸收才最快,最容易.控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一.那么,如何在数学课堂上吸引学生的注意力呢?一,多变换教学方式.总让学生有新鲜感,有一种方法对任何学生都实用,那就是——竞赛竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争,去夺,可以加快速度,提高效率,激起他们的学习兴趣.争强好胜本来是青少年的天性,所以广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多

4、种尝试中寻求到自己的”对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的.二,自己故意出错引起质疑学生获取数学知识的过程实际上就是不断探究的过程,通过教师的主动呈现错误,让学生的心理泛起了涟漪,引起了学生的好奇心,课堂上老师有意”出错”能有效地调节教学气氛,让平淡无奇的课堂变得更具诱惑力.通过故意暴露错误,并留给学生足够的时间让学生充分讨论甚至发生争论,进而引发探究.三,运用幽默诙谐的课堂语言.吸引学生的注意力有调查发现,78.2%学生

5、喜欢有幽默感的老师,幽默诙谐的教学语言,能激发和提高学生的学习兴趣.如:在课外兴趣活动中,一位教师让学生解答一道鸡兔同笼的问题:有头100个,脚240只,问鸡兔各有多少只?学生看到题目,议论纷纷,有的用心算,有的用笔算,始终算不出结果,学生思路纷乱,一时想不出好的解决办法.每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱,如果兔和鸡的脚只数一样,那就好办了.于是,教师说,我们命令:”全体兔子立正(像人一样两脚着地)提起前面的两只脚.”全班学生哄堂大笑,个个睁大了神奇的眼睛.师说:”现在,兔和鸡的脚只数相同了.上

6、面有100个头,下面有多少只脚呢?”学生齐答,脚的只数是头的个数的2倍,是100×2=200(只).师问:”和原来脚的只数比,少了多少只呢?”学生计算后马上得出是240—20040(只).”这都市家教6240只脚到哪里去了呢?”教师问.学生回答:”被兔子提起来了.”师又问:”现在笼里有多少只兔子?多少只鸡?”学生们欢叫道:”有20只兔子.80只鸡.”这样一个抽象而枯燥的题目,在教师幽默的教学中,变得那么浅显,生动而有趣,犹如满天迷雾被太阳驱散,一切东西都看得明明白白,幽默与风趣,令学生们发出了愉悦的

7、微笑.四,善于运用体态语言来吸引学生的注意力一直以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言.然而,对于非语言(主要是体态语)交流的手段则不太重视.根据美国一项研究表明:在情感,态度交流方面,90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的.如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学的主导者的教师,便是这场戏的导演.在课堂上如能恰当地应用体态语,如面部表情,手势,目光接触,身体距离等会使课堂教学更丰富,深刻,达到”无声胜有声”的效果,走下讲台,进入学生的”空间领域”,距离也有信息意义,也是一种

8、无声的体态语言.课堂教学中,教师在课堂所处的位置不同,与学生的远近不一,会给学生不同的心理感觉,产生不同的效应.有研究表明,当教师站在距学生比较近的地方,就会产生一种控制效应,如果某个学生不注意听讲或出现行为不当的时候,只要教师表露出开始向这个学生走去的意向.就会调动他们的积极情绪,使这个学生不当的行为迅速地改变,马上回到教师的课堂教学中来.五,鼓励话语少夸聪明,多夸勤奋“聪明”是指智力发达,记忆和理解能力强,这一含义中遗传的因素多一些;”勤奋”是指不懈努力,说明有意