《最后的常春藤叶》教学设计

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1、《最后的常春藤叶》教学设计[教学过程]一、导入在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢？忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢？——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。以文换钱，如愿以偿地让女儿得到了心爱的圣诞礼物。这个父亲就是后来与契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师：欧?亨利。他的作品以其幽默的生活情趣，

2、结局往往出人意料。欧?亨利著名的短篇小说中有一篇名为《最后的常春藤叶》，讲述了一个怎样动人的故事呢？今天让我们一起来学习。 二、整体感知 1、请学生按照故事的发展复述小说的情节。明确：引导学生从小说的三要素环境、人物、情节角度进行概括。环境：社会下层艺术家聚居的小区。特点：街道错综复杂   居住空间狭窄                   风格古香古色   艺术气息浓厚           苔藓遍地  阴暗    潮湿    穷苦人物：贝尔曼    琼珊    苏艾    医生  ——社会底层的小人物情节：贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊设计目的

3、：设置这一复述的环节，让学生能够熟悉小说的情节，同时能够抓住文本，提炼出小说三要素并概括出其特点。 2、小说最震撼人心的是哪一个情节？讨论说明原因。明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 3、一个希望，一个永逝，都是源于最后的一片常春藤叶子。请同学们快速浏览全文，围绕线索最后一片常春藤叶说说琼珊是怎样活下来的、老贝尔曼是怎样离开人世的。明确：明线：琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险暗线：贝尔曼画常春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼

4、去世?设计目的：这里有两条线索，学生对于琼珊病情的那条线索很容易通过老师引导找出，但是对于贝尔曼何时画藤叶则需要老师启发学生从最后一段医生的话里“他还肺炎，只病了两天。”找出。 三、自主、研究、探讨 1、小说的结局是琼珊脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子？（即这片叶子有着怎样的内涵？）明确：这篇小说中出现的最后的叶子有两种形态：一种是自然界中的最后的叶子，一种是画的最后的叶子。  自然中的叶子随风飘落，由此，琼珊联系到“最后一片叶子落下来，我也就要死了。”从这个角度说，自然中的叶子是琼珊生命的寄托。画的叶子，可以从

5、三个角度来分析其内涵：第一，对琼珊来说，这片叶子是支撑琼珊活下去的精神支点；第二，对贝尔曼来说，是绝笔和杰作，让我们看到了贝尔曼高尚的人格和善良的品德；第三，从整片叶子中，我们能看到穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵，看到人间的真情真爱，人性之美的光辉。 2、探讨最后一片叶子的创造者老贝尔曼冒雨画叶子可能吗？符合贝尔曼的性格吗？明确：初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）联系课文：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”      

6、    “可怜的琼删”“可恶的叶子”          “总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。”重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）联系课文：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”苏艾：。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”（课文最后一自然段）   结论：贝尔曼冒雨画叶子，符合他的性格的发展，他原本是一个虽然平凡、潦倒、失意、好高骛远的老画家，但是他具有善良、有同情心、关心他人的优秀品质。而最后的结局恰恰又使贝尔曼的人格得到升华，平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火

7、热的心，金子一样的爱心，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。设计目的：让学生在对贝尔曼的形象进行分析时，能抓住外貌、语言、侧面多角度展开。对第二次的语言描写的赏析，让学生在音乐声中分角色朗读来进行体验。 3、琼珊是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的？符合生活逻辑吗？明确：符合。原因：距离太远，而且只能卧床观看。病情严重，高烧导致神志不清。 4、探讨：叶子的不落，文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？明确：有，文中有三处伏笔。A、“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。B、“黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上