关于高校图书馆读者借阅权限影响因素的几点分析

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1、关于高校图书馆读者借阅权限影响因素的几点分析摘要：读者是图书馆生存的前提，失去了读者，图书馆就失去了生存的价值。在实际工作中，图书馆一直在强调遵循“读者第一，服务至上”的宗旨。如何满足读者的需求，已成为图书馆实践面临的重要问题。为此，本文通过对高校图书馆读者借阅权限的现状及相关因素的分析思考。提出7根据读者需求，科学制定借阅规则，合理分配借阅权限，是最太程度体现“读者至上”，最大限度利用图书馆资源的关键。　　关键词：借闼权限；读者；借闲规则　　　　我国图书馆对借阅权限的分配通常采用等级划分和同级平均分配的办法。等级划分就是先将读者按级别或水平划分为几个等级或层次，然后给予不同等级或层次的读者

2、不同的借阅权限。以普通高校图书馆为例．通常将读者分为教工读者和本科生读者二个等级，分别给予不同待遇。不同等级层次允许借闷使用的藏书范围不一样，允许的借书数量不一样，借书期限也不一样。另一个特点是在划分等级的前提下，同等级借阅权限分配的绝对平均主义。同等级或层次的读者享有完垒相同的借阅权限，而不管每个人借阅能力的大小差别。这种平均主义的划分方法固然以图书馆藏书有限、对读者应一视同仁等诸多理由为根据，但这种做法的致命缺陷在于忽略了“藏书是为了用的”这一公认的图书馆学和图书馆服务工作基本原则，也忽略了不同读者阅读能力与阅读需求并不相同这一客观事实。因此，在实际执行中就造成了这样一种现象，有些同学手

3、里握有借书卡却常年闲置不用，而一部分同学的借阅要求又得不到满足。　　如何合理分配借阅权限，设置合理的借阅规则．使有限的文献信息资源得到最大限度利用，使每个读者的借阅需要得到最大程度的满足，已成为图书馆实践面临的重要问题。　　　　一　读者借阅权限相关因素的分析　　　　1、文献资源　　足够合理的文献资源是保障读者借阅权的基础条件。按读者数量、一定比例地购置文献，并做好相应的系统服务，是图书馆接服务对象需求规定的满足读者对文献需求的最低数据。按国家教育部规定，高校图书馆的生均藏书量应该达到80—100册，人均年进书量也得达3—4册。高校图书馆的馆藏图书体系方面，应根据学校的发展目标和教学、科学研究

4、的需要，根据馆藏基础及地区或系统文献资源布局的统筹安排，制订文献信息资源建设方案，形成具有本校特色的馆藏体系。高校图书馆馆藏图书的主要类型包括教学参考书、学术著作、参考工具书、普通读物。各专业和学科的主要教学参考书和工具书为图书资源建设的重点，应当根据专业和学科的特点，专业学习读者人数以及教学参考书性质(是公共课还是专业课)加以考虑。既要保证普通读者的一般需要，又要重视重点读者的特殊需求，以及两者的共同需要，同时，还要注意品种和复本的关系。需求量大的图书复本量过少，就会增大拒绝率。在图书采选时学术性强的图书应扩大品种而减少其复本量，来满足研究型读者的需要，而对于那些知识性、普及性、娱乐性休闲

5、性图书可适当增加其复本来满足读者的共同需要。　　　2、读者借阅需求　不同时期或不同类型的读者借阅需求不同。高校图书馆读者的层次主要可以分为专业学习读者和专业研究读者两个层次。专业学习读者包括专科生、本科生及相当水平的读者，专业研究读者包括研究生、教师和科研工作者。不同层次的读者对图书的价值取向不同，图书本身质量和学术价值是影响取舍的重要因素。专业学习读者的水平不及专业研究读者，但是对文献的需求数量大。专业研究读者的阅读需求和特点表现为对其所研究的各领域和相关领域的文献品种要多、学术水平要高、内容要新颖而专深，但是数量要求不高。常用语种因掌握的读者人数多，需求量大。不同类别(学科)的图书、不同

6、品种(或著者不同)的图书，读者的借阅率亦不相同，有的品种需求紧张，有的品种借阅需求很低以至根本没人借。即使同一名读者，由于所处阶段不同，目的不同，对图书馆的需要程度也不同。如大一年级学生忙于学习基础知识，对专业书籍资料要求不多，对图书馆需要的迫切性不强。二年级学生有了一定的专业知识，开始需要阅读与课堂内容相关的专业参考书籍及利用业余时间选读符合个人兴趣的读物，这些都需要借助于图书馆。三年级学生一方面专业学习达到一定水平，需要借阅大量专业相关书籍，另一方面还要为英语四、六级考试、计算机等级考试、研究生入学考试等做准备．对图书馆的要求最为迫切，是利用图书馆最多的，到了四年级，除撰写毕业论文需查阅

7、一定书刊资料外，专业课已大部分学完，相当一部分时间用于找工作和为毕业后做准备，安心读书的比例降低了。由此可见，即使是同一读者在不同时期对图书馆需要的程度也是不同的。3、借阅致量　　每个读者每次借阅的数量应控制在一定的范围内，这个范围应根据各图书馆的实际情况和不同读者群的需要加以确定。据调查国内大学图书馆读者借阅册数权限，本科生一般都在5册左右，教师一般在10册左右。按国家教育部规定，高校图书馆的生均藏书量应该