2014初中音乐学科简报第四期

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1、山西省2014年初中教师远程全员培训第四期太原师范学院张慧琴一、培训延期通知【重要】各位老师：大家好！根据最新的成绩统计情况，还有部分学员老师没有合格，辅导老师的批阅工作还没有结束。鉴于上述情况，依据省教育部门意见，山西省2014年全员培训项目作出补学安排：补学时间12月5日至12月20日，辅导老师的批阅工作截止12月25日。请还没有合格的学员抓紧时间学习，还没有完成批阅工作的辅导老师尽快批阅学员作业和提交培训总结，以免影响学员及辅导老师的考核成绩。4二、初中音乐学科培训情况山西省2014年初中教师远程全员培训音乐学科培训注册总人数有1941人，分为9个

2、班级，截止12月1日培训统计成绩及合格人数是1853人，还有88人不合格，合格率95.47%。三、辅导员辅导情况统计（见附件）4窗体底端柯达伊音乐教学法柯达伊教学法是由匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家柯达伊•佐尔坦（1882-1967）所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。柯达伊不但继承了匈牙利民族文化艺术传统，而且吸收并综合运用了欧洲传统优秀的音乐教学手段。他的基本音乐教育思想主要包括：第一，以民族音乐为基础。柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。第二，4歌唱作为学校音乐教育的

3、主要手段。柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。唱歌是普及音乐教育的切实可行又有实效的途径。第三，在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。由于柯达伊教法的推广应用，匈牙利充满了无处不在的艺术气息：公园、餐厅的背景音乐，钟楼的钟声音乐，街头自由艺术家的演奏，周末广场的露天音乐会、舞会，星期天教堂唱诗班的歌声。在那里，音乐和生活是紧密结合在一起的，音乐不是技术，而是媒介，一个交往的媒介。人们在音乐中生活、在音乐中成长。一、柯达伊的音乐教育思想1、音乐是为所有人的，所有的儿

4、童都应该接受音乐教育；2、儿童的音乐教育应该从学前期开始，幼儿期是音乐训练的关键期；3、教师可以设计适合幼儿特点的音乐教育方法；4、音乐教育要促进儿童对音乐创造性反应能力的发展；5、学习使用正规乐器，要等儿童的音乐技能和理解能力充分发展以后开始；6、教师要进行适合全体儿童的指导。二、柯达伊在其音乐教育体系的建设中逐渐形成的特色1、以歌唱活动为重要教学内容；2、以优秀的音乐特别是本民族的优秀音乐为重要教材；3、以“儿童自然发展法”作为课程进度安排的主要依据；4、4强调乐谱读写能力的培养，并为此建立了独立的教材和教学方法体系。三、柯达伊音乐教学内容1、音乐素

5、材主要是本民族的民歌和乐曲。柯达伊本人非常喜爱自己民族的音乐，他的教学方式主要是多声部的合唱训练，为此他为幼儿精心选择了大量的民间歌曲、儿歌和童谣作为歌唱教材。随着学习的深入，逐渐加进真正的民间音乐，然后采用知名艺术家创作的艺术歌曲。2、以“首调唱名法”和五声音阶为基础。“首调唱名法”调性感比较强，且容易掌握，五声音阶也容易唱准。3、节奏谱及节奏读法。节奏谱就是除二分音符和全音符以外，省略符干和符头来记谱，用z来表示休止一拍。节奏读法就是用某个形声词给节奏配上音响，在去掉音高关系时，便于读出节奏中每个音的时值，如四分音符用ta，八分音符用d。4、节奏训练

6、与旋律相结合。节奏训练不是孤立的，它与旋律的进行结合在一起。如拍手打出节奏型给自己的演唱伴奏，或者是一部分幼儿呈现节奏，一部分幼儿唱歌。5、利用音乐“手势语”，用7个不同的手势表示音节中7个不同音的唱名。柯达伊用这种手势语帮助儿童识谱，提高儿童的视唱能力。柯达依音乐教育体系的主要贡献是，创造了一种立足于本国民族、民间音乐传统的音乐教育体系。另外，他在普及提高普通学校合唱教育方面也做出了十分有价值的贡献。4