高中英语写作教学中的语域关注

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1、高中英语写作教学中的语域关注【摘要】《英语课程标准》自颁布实施以来引起了国内中学英语界的普遍关注，但其鲜明的语域关注特征尚未引起足够的重视。语域知识的习得是学生写作能力发展过程中的一大难点，因此，了解其含义及要求，对于我们老师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。　　【关键词】高中英语课程标准语域中学写作　　　　一、语域的涵义　　　　语域(register)是中学英语写作教学中的一个新术语，指的是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体，它与语言的使用者、语境及语言的正式程度有密切的关系。语言使用者在学习、掌握了某种语言的语音

2、、词汇、句法等基础知识，即共核语言(moncore)后，便具有备了一定的语言能力，一种能够供其在不同场合进行选择的语言系统或潜势，以便达到有效的语言交际的目的；语域则是语言使用者根据不同场合、不同情境中所讲的话语在选词、语法、语调等方面所选择的结果。　　　　二、语域的区别　　　　语法正确的句子并不一定是好的句子，这其中牵涉到语域的因素。口头交际时，当然不要使用正式语体；同样，书面交流时，千万避免随意语体。一般来讲，句子结构越完整复杂，词汇选择越讲究，那么，其正式程度也就越高。请看下面的例句：　　(1)Visitorsshouldmak

3、etheiral)　　(2)Visitorsshouldgoupthestairsatonce．(Formal)　　(3)indgoingupstairs，rightaal)　　(4)Timeyouallal)　　(5)Upyou90，chaps．(Informal)　　上面5句都表达了同样的语义“请参观者上楼"，但由于言语产生的情景语境、交际双方的人际关系不同，因此，言语表达的正式程度也各异。例(1)是非常正式体，类似汉语中的八股文或法律英语，其特点是：语法极为规范，词汇正式，尤其是使用了带“should”引导的虚拟式、较为正式的短

4、语“maketheirethat…”。这种语体的特点是词汇、语法都较简单，多用于口语交流、私人信函、广告、大众新闻等。最后一句是典型的非正式体或亲切体，其特点是语法、词汇都很简单明了、通俗易懂，“chaps”一词增加了交际双方的亲密度。　　另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。如accordingto和inaccordanceportant和Itisofimportance相比，也是前者为公共语，而后者为正式体。甚至连冠词的用法都可以表示这种区别，Thehorseisausefulanimal；Ahorseisause

5、fulanimal；Horsesareusefulanimals．第一种用定冠词加单数名词表示类属的是正式用法，而用不定冠词加单数名词表示类属的则为公共语，最后一种，复数泛指的类属表示法则为非正式语体。　　所以，我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的，因为这将决定我们在写作时如何选词组句，可谓“看菜吃饭，量体裁衣”。例如：我们在写一篇游记时要用到下面一个句子：“一小时后，我们终于登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。”可译为：Afteranhourofclimbing，abovethesealevel

6、．我们可以从after……climbing这种动名词用法看出比较正式，它不是用短句表示(Afterbedforanhour)，如用短句则是显得更为常见的公共语体，另外，apex，顶峰，巅峰，与之同义的词还有summit，top等词，但apex更为典雅，正式程度高于summit，更高于top。再有toabovesealevel)．那么，我们在翻译这句时则用了比较正式的语言。但如果我们是在记录人们交谈中听到下面这样一些简短而连续句子：“我们爬了一个钟头，终于到了祝融峰的山顶，它是衡山的最高峰，有l296公尺，则译为Afterbedfora

7、nhour，etersabovesealevel。这就是语域决定作用的初步体验。三、语域使用应遵循的要求　　　　（一）合乎规范　　总的说来，短语动词比较口语化，常用于口语体，而单个动词比较正式，多用于书面语体，例如，investigate(100kinto)，bear／stand／endure／tolerate(putupitory(dolm)，laboratory(1ab)等。　　另外，在写作中应避免使用俚俗词汇(slangs)，如：lousy(bad／terrible)，sean等，它们通常用于口语中。　　(二)准确贴切　　即连贯

8、性，一致性。可以理解为观念、思想、言论、推理等表达准确、合乎逻辑；前后一致；让人易懂。这就要求写作时明确试题规定的任务，准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想感情。如要表达的是演讲稿、发言稿、则语言必须符合口语