浅谈高中英语写作中语域知识的习得

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1、浅谈高中英语写作中语域知识的习得总论：新课程标准中"语域"的概念在中学阶段英语教学中是个新鲜词汇，第一次提到，并且明确列入评分标准之中。语域知识的习得是学生写作能力发展过程中的一大难点，因此，了解其含义及要求，对于我们教师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。比方说：photograph与photo均可指照片、图片，但photograph是newspaperlanguage,属于正式体，一般常见于报刊杂志，而photo则是随便体，使用较为自由，这主要是语域功能的差异造成的。关键字：高中英语课程标准、语域、中学写作、新要求一

2、、语域知识的习得是《英语课程标准》的新要求普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社XX年4月第一版，第55页）所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。可以采用综合性评价，也可以采用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。其中第五档分类高分标准如下：第五档（新课程标准）——很好地完成了试题规定的任务；——按要求写出了内容要点；——语言结构和词汇选用恰当、丰富；语言错误极少；——有效采用不同的连接手段，层次清楚；——格式和语域恰当；一一完全达到

3、与目标读者交流的目的。附：（原标准对比）第五档（很好）：——完全完成了试题规定的任务。——覆盖所有内容要点。一一应用了较多的语法结构和词汇。——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。——完全达到了预期的写作目的。其中最后两项和原来的高考评分标准有着很大的区别，其要求进一步明确：①强调格式和语域恰当；②强调达到与目标读者交流的目的。而这其中"语域"的概念在中学阶段英语教学中是个新鲜词汇，第一次提到，并且明确列入评分标准之中。因此，

4、了解其含义及要求，对于我们教师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。那么，什么是语域呢？二、语域的涵义语域(register):[(linguistics)rangeofvocabulary,grammaretcusedbywritersinprofessionalcontexts.]是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体、公文语体等等。简言之，指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabularyo"各语域的词汇具有明确的语域功能"(王珏，1

5、999)o比方说：photograph与photo均可指照片、图片，但photograph是newspaperlanguage,属于正式体，一般常见于报刊杂志，而photo则是随便体，使用较为自由,这主要是语域功能的差异造成的。一般情况，法律、科技、报道，讲演词，政论文等都比较正式，而小说中文体、语域最复杂，要视情况而定，不可一概而论。三、语域的区别语法正确的句子并不一定是好的句子，这其中牵涉到语域的因素。口头交际时，当然不要使用正式语体；同样，书面交流时，千万避免随意语体。国内(20世纪80年代中后期交际教学法)教学改革前指摘学生

6、的英语口语过于书面化；教学改革后的情况又如何呢？批改学生的作文时，教师都有一种感觉：学生的作文大多用词简单、结构松散，从语体角度分析，正式程度都较低，呈口语化的倾向(蔡基刚XX：302)o但是，目前中学英语写作教学的写作培训时间很少，有限的时间又多放在应试讲评上，缺乏对语域等全局层次的特征传授。学术英语(EnglishforAcademicPurposes,EAP)研究专家Hyland博士曾指出，学生的绝大多数语篇语域知识是通过在写作中表达自己的思想获得的(1998:243)0什么是冷漠体，正式体，商量体，随便体，亲密体，正式体，半

7、正式体，公共体，半非正式体，非正式体等只有在语篇环境或讲话者的口吻中才能体会出来。不同的语域语言变体彼此是有区别的，如果用几个简单的例子来说明一下就会看得很清楚。如"汤姆病了，今天没去上学"，如果说Tomdidn'tgotoschool,becausehewasill.这就是一句公共语，而如果说Tomwasil1,sohedidn'tgotoschool.这就是口语体，即非正式语体，女口果说：Beingil1,Tomdidn'tgotoschoo1或Tomdidn，tgotoschoolbecauseofillness.都是正式语体

8、(当然这句话的内容用这种句式表达并不合适)。从中我们可以看到用原因从句的表达方式是比较正常的，用so连接的句子显得不怎么正式，用抽象名词和分词短语的形式都显得十分正式。另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。如accor