工业4.0对职业教育的变革影响

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1、教育管理工业4.0对职业教育的变革影响*李慧芬（大连职业技术学院，辽宁大连116035）摘要：工业4.0战略促进制造业向智能化转型，带来了世界经济秩序大变革，对此，我国要把握住工业4.0时代的发展机遇。产业发展对职业教育技术技能人才培养模式产生了深刻变革影响，在工业4.0时代，为顺应时代发展，职业教育应当完善人才培养体系，准确定位培养目标；打破专业设置界限，培养学生跨学科专业能力；优化课程体系，加强创新通识教育，培养个性化人才；创新教学方法，利用数字化手段培养学生终身学习能力；创新人才培养模式，注重学校与企业间深度合作培养。关键词：工业4.0；职业

2、教育；变革影响；对策中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674－9154（2018）01－0053－04在过去很长一段时间里，世界工业格局的划分已基本完成，高技术产业主要分布在发达国家，而简单的加工制造业则主要分布在以亚洲为主的发展中国家。这一时期的产品创新周期可规划，上市时间可预见，全球化生产和市场可以很好地实现规模经济（通过批量生产降低成本）和范围经济（通过产品组合实现成本协同效益）。但随着经济与技术的不断发展，当前和未来的企德国政府发布《德国高技术战略2020》，正式将工业4.0作为国家的一项发展战略。[1]德国业界对历次工业革命进

3、行了清晰阐述与界定。第一次工业革命是指18世纪在工业生产中引入蒸汽机作为动力替代了手工劳动；第二次工业革命是指20世纪初工业生产电气化动力源的引入；第三次工业革命是指20世纪70年代在工业生产中应用了电子信息技术；而第四次工业革命则业都将面临更多的挑战。产品种类增多、上市时间缩是指以信息物理融合系统为特征、以智能制造为主导短、客户定制生产等，这些变化趋势使得跨国企业的内的工业化生产过程（见图）。部管理结构更加复杂，原来行之有效的跨国经营的规模经济和范围经济受到了挑战。因此，以实现创新交互式生产技术、将数字世界与物理世界无缝连接为主要特征的工业4.0

4、战略，将制造业向智能化转型、实现智能工厂等这些概念一经提出，便受到了广泛重视。这次工业领域的技术革命同前几次工业革命一样将带来世界经济秩序大变革的机遇。在这种背景下，许多西方发达国家以电为动力实现规模化生产应用电子信息技术实现自动化生产基于信息物理融合系统实现智能化生产↑复杂性纷纷表示要回归制造业，而类似中国这样的发展中国家则迎来了一次产业升级的巨大机会。以蒸汽机为动力实现机械化生产一、工业4.0的概念工业4.0概念首先由德国相关产业协会于2012年提出，并随之成立工作组展开了相应研究。2014年，工业1.0工业2.0工业3.0工业4.0时间→图四

5、次工业革命的界定工业4.0战略旨在通过充分利用软件技术、信息通*基金项目：2015年大连市职业技术教育科学研究院项目《工业4.0对现代职业教育的变革影响研究》（编号：DZKY2015B38）。作者简介：李慧芬（1973-），大连职业技术学院，副教授，研究方向：产业经济与教育管理。收稿日期：2017-11-1753教育管理信技术和信息物理系统相融合的手段，推动制造业向智能化转型。而在这次转型过程中，软件成为了工业的未来。随着制造业中虚拟生产与现实运作交互性的不断增强，生产方式将随着工业IT和软件技术的应用而发生根本性的改变。工业中一个企业甚至一个行业

6、的未来（四）技术创新与商业模式转型工业4.0的实施将为企业带来众多的创新机会，技术、产品、模式、业态、组织等各个方面的创新都会层出不穷。企业的生产模式将高度灵活化和智能化，生产方式从大规模生产向个性化定制生产转型，生产型制越来越不取决于工厂本身，而是更多地依赖于工业软件造向服务型制造转型，商业模式从资源要素驱动向创所发挥的作用。工业软件的广泛应用使得生产工序间新驱动转型。具有了交互性，这种交互性不只存在于生产层面，而且存在于业务层面。通过工业软件的应用，实现了虚拟与现实的广泛交互，显著提高了工业生产力，实现了智能制造。其中“，智能”主要体现在万物互

7、联、平台集成、大二、我国工业4.0的发展趋势理解工业4.0战略对我国经济发展的重要影响需要从国际、国内大背景下进行。自2008年美国金融危机爆发以来，全球经济一直处于深度调整期，制造业作数据运用、技术创新与商业模式转型等方面。为实体经济的重要组成部分，在全球需求疲软的背景（一）万物互联工业4.0适应了万物互联的发展趋势。万物互联是指将安装在目标对象上的传感器、嵌入式终端系统、智能控制系统、通信设施等系统与设备通过信息物理系统组成一个智能网络，使得生产设备与产品之间、生产设备之间、物理世界与数字世界之间能够相互通信，从而生产设备、工作部件、控制系统以

8、及操作人员可以通过网络持续地保持数字信息的交流，实现无时不在、无处不在的连接。万物互联将重构人们的生产工具、生产方式和生活