构建高中地理教学高效课堂_以_自然界的水循环_设计为例_龚念

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1、2013年12月三峡大学学报(人文社会科学版)Dec．2013第35卷增刊JournalofChinaThreeGorgesUniversity(Humanities＆SocialSciences)Vol.35Specialsec．构建高中地理教学高效课堂———以《自然界的水循环》设计为例龚念(宜昌市第一中学，湖北宜昌443000)摘要:以《自然界的水循环》一课为例，从课堂导入、课堂案例、课堂问题和课堂活动四个方面阐述了地理高效课堂的构建。关键词:教学改革;高中地理;高效课堂中图分类号:G633．55文献标识码:A文章编号:1672－6219(2013)增刊－0192－02的兴趣，让学生想参

2、与到课堂中来。一、精心设计课堂导入，激发学生参与欲望二、精心选择教学案例，提升活动价值“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，它们为学生的课堂活动提供强有力的支持。其中案例教学起源于美国哈佛大学，也称为个案教学，它是指“情境”是指与学习主题基本内容和现实情况基本一致或相类在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，运用具体的事似的情景和环境。它向学生提供了理解主题所需要的经验，以例组织学生进行学习、研究的教学模式。地理案例教学是通过减少或免除对主题意义建构的困难。学习环境中的情境必须对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行讨论有利于学生对所学内容的意义建构。

3、课堂导入的目的在于“激的一种地理教学方法。具体地说，即在教师指导下根据教学目活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发标和教学内容，采用案例组织学生进行学习、研究，从中培养学学生对有关话题的思考”，同时也是为了学生归纳、总结已有的生的能力。知识，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫《高中地理课程标准》倡导:“培养现代公民必备的地理素。成功的课堂导入能够紧紧吸引学生的注意，激发学生探究养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民的欲望，使学生的兴奋点转移到课堂上来;能够营造良好的学必备的地理知识”、“重视对地理问题的探究”，案例教学具有习氛围，使学生轻松、愉快地融

4、入到教师设计的教学情境之中，“教学内容的实践性、教学过程的互动性、教学目标的全面性”产生情感上的共鸣;能够启迪学生的思维，使学生集中精神探特点，更能实现《高中地理课程标准》的基本理念。同时在高索知识的本质，开阔学生的视野;能够起到目标定向的作用，统中地理新教材所有必修和选修模块中，都分布有分量不同的筹全局，顺利完成以下的教学“隐含着本质因素、基础因素的”典型教学案例。研究案例的。在《自然界的水循环》上课伊始，用一段关于黄河的视频著名学者托尔说:“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体引入新课，悠长的陕北民歌中黄河奔腾流淌、东流入海，同时用事实相互作用的工具。”案例材料的选取至关重要，它是实施

5、地充满激情的语言讲述:“同学们，黄河是中华民族的摇篮。刚才理案例教学的前提和基础。好的教学案例便于加深对抽象地我们看了一段关于黄河的视频，孕育了五千年灿烂文明，它从理知识及原理的理解，将抽象地理知识形象化、地理概念具体青藏高原走来，一路浩浩荡荡奔入渤海，大诗人李白曾写下著化，通过精心设计教学案例，可以提高地理教学效果。名诗句:‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回’，这句诗高中地理新课程标准中对《自然界的水循环》一节的要求告诉我们自然界的水在不断运动之中，但它是怎样运动的，黄为“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的河之水真的就奔流到海不复回吗?水的这种运动对地理环境地理意义”

6、，建议“收集某条河流的相关资料，分析其变化的主有什么影响呢?”视频引入为学生提供了感性认知，语言讲述中要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。”由此可用学生熟悉的诗句提出问题，利于激活学生已有的背景知识，见，以某条河流为例具体探究其参与水循环的主要环节和发生提出与课堂相关的话题，也激发了学生的求知欲，调动了学生过程，并分析在水循环过程中该河流的某些问题、讨论其治理收稿日期:2013－10－26作者简介:龚念，女，宜昌市第一中学一级教师。192的主要措施，利于学生在学习的过程中对水循环的知识由感性新课程改革要求以人为本，在教学过程中突出学习主认识上升到理性认识，解决现实问题。体———学生

7、的主动参与性，促进学生的全面发展。以往的地理 在这节课中，可以选择黄河为具体分析案例。具体理由如教学较多地采用“概念介绍──理论规律──事实论证──习 下:1．黄河是中国的母亲河，是学生非常熟悉的河流。2．黄河题巩固”的模式。该模式重视地理事实、地理规律的陈述和再自西向东浩浩汤汤奔入渤海，流程长，其间跨越了青藏高原区、现，而忽视了地理的理性思维度培养，师生间思维的交互性相 西北地区和东部季风区，主要参与了海陆