选材与组材 教案

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1、教学设计总课时数30课题听话与说话（一）授课时间2016.10.11授课班级16.6授课类型讲授课教具准备多媒体出席人数缺席人数教学目标知识目标学生能明确内容项目中“好”的评价标准；了解关于选材的4个原则。能力目标树立学生对写出好作文的自信心。情感目标培养学生的自信心和提炼概括能力。教学分析重点1．通过材料把握选材的4个原则2．作文选材训练难点通过选材原则判断材料的问题关键做到合理的选材。课堂教学模式讲授互动式教学流程一、课前准备二、课程导入三、素材分析四、范文赏析时间安排教学流程及主要内容教法及教师活

2、动学法及学生活动一、课前准备1.习作：以“爱”为话题写一篇文章。2.准备大量的习作材料。3.准备多媒体课件。二、课程导入1.上周我们安排了一次习作，作文题是这样的：爱是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中处处充满着爱，它伴随着我们成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美丽。有些，我们正在感受到，老师、父母、长辈、同学的爱；有些，我们正在企盼着，无私、真诚、深沉、甚至永恒的爱；有些，我们还在追求着，鲜花、掌声、阳光、甚至自然界各种生灵之间爱的故事……请以“爱”为话题，这一篇文

3、章。要求自拟题目，写出真情实感，文体不限，600字左右，可用多种表达方式。2.分组推荐一名学生请朗读自己的文章，请其他同学听后找出文章存在的比较明显的问题。3.教师小结：好文章的的基本要素：1、中心明确、集中，立意新颖、深刻；教师讲可上学要用到的素材准备好。教法：准备式借学生习作导入新课，一方面贴近学生的实际；另一方面在评价的过程中也可以做到有的放矢。让同学们在互相学习中成长，在成长中提高。这个环节可以锻炼学生当中说话的能力，要敢于展示自己。教给同学分析，七嘴八舌说文章。从同学的文章之中自己发现问题。理

4、出文章的思路，锻炼分析能力。学生课前可查阅相关资料学法：自助式学习学生根据教师的分组，观看幻灯片上的问题，然后以讨论的方式积极思考，大胆发言总结出好文章的四个基本要素。2、语言通畅、准确、生动；3、条理清楚、过渡自然、前后呼应、一波三折；4、材料切题、具体、有个性、有时代性。二、素材分析（人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇记叙文。）A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。A、立意：表现妈妈对我的关心。B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去

5、，我到车站送他。A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。A、立意：表现好友的后悔和对我的教育。D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。A本环节结合教材提出新的东西，对教材加以补充，说明。提出好文章那个的四个基本要素。教法：展示提问法这个例子的设计意图是让学生调动生活的积累，从生活当中去寻找素材。并且能够从中选准切入角度挖掘出新的内涵。能够把材料和立意统一起来。学法：小组讨论法、立意：表现人与动物之间的真情。E、材料：我爷爷死了，

6、在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。A、立意：表现亲人之间的“死别”悲情。读了以上材料、立意，谈谈你的看法。（一）什么是选材：1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）材料的来源1、直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；2、间接生活经历：听来的故事，书上读到的故

7、事。如：爸爸讲在外面打工的故事……这个环节设计也可以将学生分成若干小组，每个小组分别搜寻材料，加以鉴别，大家共同分析、鉴别、补充、提高。教法：点拨式让学生先自己对选材的重要性进行总结，根据学生的总结情况，教师加以点拨。学生根据老师的分组，以小组为单位积极的参与探究，大胆发言，提炼材料的主旨，为写作打下基础。学法：归纳提炼法这些生活经历都是作文的素材，作文时，应根据表达主题的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用进去以后，还要仔细修改，才能写成一篇好作文。我们以上周作文为例，分析一下这个题目可以选择哪些

8、材料：第一组：你献出的爱（亲人、朋友、异性、陌生人）第二组：你感受的爱（大自然、动物、植物……）第三组：你企盼的爱理解、宽容、尊重……第四组：你追求的爱和平、幸福、美满……（三）怎样选材：这么多材料，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？选材的方法很多，在这里只强调三点：1、必须选择最能表现中心的、典型的材料；典型的材料是指那些能够揭示事物本质，更有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力的材料。要慧眼识珠，不能以"捡到篮里就是菜"的态度来