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时间:2018-12-04
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1、面向外军留学生的军事汉语教学研究初探摘要:军事汉语教学在外军留学生培养体系中的重要性日渐凸显,但学界对军事汉语的研究才刚起步。本文在ESP理论的基础上,提出了军事汉语研究的对象、内容及宗旨,阐述了军事汉语定义的内涵及外延,认为军事汉语的内容是“军事”“汉语”和“文化”的统一体,并从三个方面概括了军事汉语的特点。中国4/vie 关键词:通用汉语军事汉语ESP理论 一、引言 20世纪50年代,我国开始招收外国军事留学人员,但由于各方面条件的限制,军事院校将有限的资源大多投入到军事类课程之中,对汉语的重视程度不够。另外,由于缺乏入学门槛
2、和准入机制,大部分军事院校多年来一直采用“教员边授课,译员边翻译”的方式授课,学员学习汉语缺乏积极性,造成军事汉语教学彻底边缘化。直到1996年,解放军外国语学院外训系开始招收来华学习汉语的留学生,汉语作为一门专业进入外军留学人员的培养体系之中。 新世纪以来,随着我国改革开放力度的不断加大,军事外交广度和深度日益增加,用汉语进行交际的军事活动以及与军事有关的社交活动日趋频繁。与此同时,外军来华留学人员规模保持快速增长,外军留学生学习汉语的动力持续增加,他们对汉语的需求也越来越迫切。学习汉语,不仅可以深入了解中国,部分国家的军官还可以将
3、其作为一门技能为日后职业发展添加砝码。在这种情况下,直接使用汉语为外军留学生授课逐渐成为一种趋势。 对外军留学生而言,仅仅学习普通汉语是远远不够的,他们迫切希望学习和掌握实用性很强的军事汉语。军事汉语作为一种专门用途汉语,它产生并存在于以汉语为手段的军事活动及与军事有关的社交活动中。军事汉语作为学员学习军事专业的基础,地位逐步凸显。然而,军事汉语教什么?军事汉语怎么教?这些基础性的研究工作却相对滞后:从教材来看,正式出版的军事汉语教材寥寥无几;从论文发表数目来看,以“军事汉语”为主题的论文少于百篇。所以,军事汉语研究工作亟待加强,以提
4、升军事汉语教研水平,培养高水平军事汉语人才,满足国防军队建设的需要。 二、ESP理论与军事汉语研究 ESP(EnglishforSpecialPurpose)即专门用途英语理论,初创于20世纪50年代,各国语言学家对其进行大规模、成系统的研究始于20世纪70年代。作为一种外语教学理念,ESP是指与某种特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,如外贸英语、法律英语、旅游英语、新闻英语、医学英语等,其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。与EGP(EnglishforGeneralP
5、urpose,通用英语)相比,ESP有四个特点:课程设置必须满足特定学习者的特殊需要;课程内容必须与某些特定的学科、职业或活动有关;教学重点应该是尽力使词汇、句法、篇章结构以及语义都满足于特定场合的语言运用;必须与一般用途英语形成鲜明的对照[1]。ESP经历了语域分析、修辞或语篇分析、目标情景分析、技巧与策略分析和以学习为中心等五个发展阶段,其精髓是分析和满足不同学习者的不同需要[2]。 ESP理论对对外汉语教学具有重要借鉴意义。汉语作为外语的教学也可区分为通用汉语教学和专门用途汉语教学。我国对外汉语教学界于20世纪80年代初受到国外
6、专门用途英语教学的启发,试图在汉语教学中开办经贸汉语、理工汉语、中医汉语等不同领域的专门用途汉语教学。李泉(2011)进一步把专门用途汉语区分为专业汉语和业务汉语两大类,前者指一般所说的专业汉语,如理科专业汉语、工科专业汉语、中西医专业汉语、文史哲专业汉语、政经法专业汉语等;后者是指与跨文化语言生活、语言交际密切相关的“业务汉语”,如涉外和在外的外交汉语、外贸汉语、媒体汉语、军事汉语、旅游汉语、工程汉语、公司汉语、航空汉语、酒店汉语、办公室汉语,特别是需求广泛的商务汉语、经贸汉语等等[3]。军事汉语正是这种用于某种专业领域,在特定范围内
7、和特定环境中使用的汉语。 与其他专门用途汉语相比,军事汉语由于其特殊性,目前的研究仍处于起步阶段。基于ESP理论,面向外军留学生的军事汉语研究应为:(1)研究对象是外军留学人员在军事活动相关领域实际所使用的汉语;(2)研究�热菔蔷�事领域所使用的汉语在各个层面的特点;(3)研究宗旨是为外训工作的总体培养目标服务,即为制定军事汉语教学大纲、编写军事汉语教材、研制军事汉语考试大纲提供基础性的科学依据。 值得注意的是,作为军队汉语教育的先行者,解放军外国语学院外训系始终将军事汉语教学放在突出位置,从一年级下学期到四年级,均设置了不同类型、
8、不同难度的军事汉语课程。如为一年级开设的《初级军事汉语》、为二年级开设的《中级军事阅读》、为三年级开设的《中国军队概况》以及为四年级开设的《兵器知识》《孙子兵法》等。各门课程都编写有相应的教材,经过多年试用
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