五年级语文三四单元学案.doc

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1、翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度（下）学教案五年级语文学科第三单元学生姓名：___________班级：____班课题:《杨氏之子》课型：新授课课时：2课时：编制人：孟淑群审核人：孟淑群使用时间：___年___月___日（星期___）教学目标：1．学习掌握文中的3个生字，结合注释理解词句，了解故事大概内容，能正确、流利地朗读课文。2．仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。3．有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。4．通过古今文对照背诵课文。学习重点：（1）根据句子的意思译成白话文

2、。（2）杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙之处。（3）引导学生正确理解和朗读背诵课文。教学难点：1、体味文中语言的精妙。2、在生活中运用精妙的语言。教学过程：课前预习：1、我会给生字注音。聪惠（    ）儿应声答曰（     ）家禽（    ）2、我会组词。梁（     ） 惠（    ） 诣（    ） 禽（   ）曰（  ）乃（    ）3、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。结合注释，想象课文讲了一件什么事情？一、故事导入今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写

3、着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国着名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色

4、彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文——《杨氏之子》。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）。2、 根据注音自由朗读课文，初步体会课文。3、 抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。　选择正确的读音，用“√”标出。　　梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn  shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ  yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi  

5、wèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng　yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín  qíng）。”4、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”5、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。三、理解课文，加深认知。1、 小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解2、 学习理解生字词3、 重点讲解文中与今义相差较

6、远难理解的词语（1）其父：他的父亲。其，他。（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________

7、____________________________________________（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默）四、有感情品读课文，背诵课文1．带感情美美地读全文。2．小组互相背诵全文。五、课堂表演小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。六、拓展。同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等