应用型本科院校学科竞赛的资源整合

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1、应用型本科院校学科竞赛的资源整合蔡志奇（广东药学院教务处，广东广州510006）摘要：阐述了学科竞赛在应用型本科人才培养中的功能定位，分析了应用型本科院校开展学科竞赛的现状，并从资源整合的角度提出了强化学科竞赛活动效果的策略和措施。关键词：学科竞赛;资源整合;人才培养resourcesIntegrationofappliedcollegesacademiccompetitionCAIZhi-qi（Techingaffairsoffice,GuangdongPharmaceuticalUnversity,Guangzhou510006）Abs

2、tract:DescribedthefunctionalorientationofthedisciplineofcompetitionintheappliedUndergraduateTraining,analyzethestatusofthesubjectcompetitioninappliedcollege,attachthestrategiesandmeasurestostrengthentheactivitiesofacademiccompetitionresultsfromtheperspectiveofresource.Keyw

3、ord:academiccompetition,resourcesintegration,personneltraining学科竞赛是在紧密结合课堂教学或新技术应用的基础上，面向大学生开展的课外科技活动，是培养学生创新精神和实践能力的有效载体，是激发潜能和创造力的最好手段，对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有非常重要的作用［1-2］。国内许多学者对学科竞赛的意义、目的、组织开展的方式等问题进行了深入探讨，但从资源整合的角度对组织开展学科竞赛进行研究的文献几乎没有，而资源整合对于提高竞赛的组织实施

4、水平、提升应用型本科人才培养质量、节约成本等方面有着重要影响，因此，如何在学科竞赛中做好资源整合工作就有深入思考的必要。1学科竞赛在应用型本科教育中的功能定位相对于传统的学术型本科教育，应用型本科教育培养的是能直接为生产、生活服务，具有综合应用知识能力、复合创新能力和开拓创业精神的一线人才［3］，培养过程特别注重专业实践动手能力、创新精神和能力、敏锐的观察能力、获取信息能力及环境适应能力等方面。学科竞赛对应用型本科人才培养目标的实现起着积极的促进作用，主要体现在以下几个方面。1.1推动课程体系和教学内容的改革学科竞赛的内容蕴含了学科前沿与生

5、产一线的新内容、新技术，5参赛过程也是对教学效果的检验过程，高校教学管理部门与教师能从中发现学生知识结构的不足，也能藉此了解行业前沿的新动态，进而引导和推动相关课程体系和教学内容、教学方法的改革［4］，并推动实验室的建设工作［5］。这些方面改革对于应用型本科人才的培养显得尤为必要，因为能使得教学教学活动更能贴近人才培养目标，广大学生因此受益。1.2促进优良学风、教风的形成高校通过采用初赛、复赛、决赛等方式，组织和遴选学生参加各种不同级别、不同内容的学科竞赛，越来越多的学生参与其中，一些品牌比赛项目在校园中形成广泛影响力，许多学生的学习态度从

6、“要我学”转变成“我要学”，营造出良好的学习氛围。教师指导学生参赛的过程是自我学习、自我提高的过程，达到“教学相长”的效果。对获奖学生和指导老师的表彰和奖励，在校园中形成良好示范作用，调动了教师与学生的积极性。1.3强化学生实践能力和创新能力的培养学科竞赛的内容具有很强的综合性，要求学生利用多学科的理论知识进行分析问题、解决问题。竞赛的整个过程，激发了学生的学习热情，突出了学生的主体地位，突出了手脑并用的探究式学习方法，有助于学生主动构建科学的知识体系，促进理论与实践的结合［6］，促进学生实践能力的提高，也培养了学生的创新思维和创新能力。1

7、.4强化学生心理素质、竞争意识、团队精神的培养学科竞赛的竞赛形式较多，包括个人赛、团队赛以及混合赛等形式，具有极强的趣味性和挑战性。个人赛突出强调个人的综合能力，培养了学生追求科学发现、探索未知、百折不挠的心理品质，也促进学生竞争意识的形成［5］［7］。团队赛要求一组人员共同完成比赛任务，从组队到分工、策划等方面都特别强调合作与协同，很好的培养了学生的团队协作意识与团队协作精神。2应用型本科院校开展学科教育的现状从20世纪中后期发展至今，学科竞赛作为高等教育的特殊形式及其重要性已经得到国家各级教育管理部门和众多高校的广泛认同［8］，教育部、

8、财政部在2007年联合发布的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中就明确提出继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响，并且参与面广泛的大学生