浅析应用型本科院校高效课堂的打造

《浅析应用型本科院校高效课堂的打造》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析应用型本科院校高效课堂的打造-高等教育学论文浅析应用型本科院校高效课堂的打造高荣礼（重庆科技学院冶金与材料工程学院，重庆401331）摘要：以大众化教育为主要特征的应用型本科院校更加强调对学生工程应用能力及创新能力的培养，如何提高学生对专业课的兴趣，使其更好地接受、理解和掌握教学内容，成为教师刻不容缓的研究课题。本文根据应用型本科院校自身的特点与办学定位，以提高学生的实践能力、竞争能力和可持续发展能力为核心目标，针对当前的教学现状及存在的问题，浅析应用型本科院校高效课堂的打造。关键词：应用型；本科院校；能力培养；高效课堂；打造中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-93

2、24（2015）23-0154-02随着课程改革不断深入，打造高效课堂已成为当前教育教学领域最热门的话题[1-4]。与普通教育所不同的是，应用型本科教育是以培养知识、能力和素质全面协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育[5]。教师所教授的不仅是专业知识，还是学习方法、思考方式、创新能力等综合素质。然而，在教学过程中如何贯彻高效理念，以及在教学实践过程中如何评价存在不少误区。如何让提高学生对专业课的兴趣，更好地接受、理解和掌握教学内容，如何提高学生的能力，打造以“自主、合作、探究”为核心的高效课堂迫在眉睫。一、创新之源在于教育———打造高效课堂的重要性200

3、6年2月，美国总统乔治布什签署《美国竞争力计划———在创新中领导世界》文件中提到“我们在世界上最大的优势，就是我们一直拥有受过良好教育的，勤劳工作且富有雄心的人民，而且我们将继续保持这一优势。”可见美国社会之所以能够不断发展，源头就是创新型的教育方式。因此，推进教育创新，打造新型高效的课堂，为社会输送更优秀的人才，成为高校教育刻不容缓的任务。所谓高效课堂，是指在常态课堂教学中，教师通过课堂经营，引领学生积极主动地参与学习，高效果、高效率、高效益地完成教学任务，使学生获得又好又快又公平的发展的过程[6]。高效课堂是通过课堂教学活动，达成培养掌握专业技能和创新思维的高水平人才的目的，达到教学高效率

4、和社会高效益的有机结合。二、高效课堂存在的问题学校倡导“高效课堂”，是实施素质教育和时代发展形势的必然趋势。然而，在我们的课堂教学中存在着一些低效、无效的现象。对于应用型本科院校来说，既要提高学生的工程实践能力，又要使得学生具有一定的创新能力，加上就业压力，使得我们的教育部门自身急于求成，使课堂教学越来越偏离其本质。目前高效课堂存在的主要问题表现在：（1）教师工程实践能力不足。大多数教师缺乏工程实践能力，要想培养具有工程应用能力的学生是不可能的。（2）教学研究行动主题不明确。学校教育科研弱化，研究与教学相脱离，带着研究问题的教学没有得到重视。（3）教学评价标准陈旧。高效课堂的检查评价机制没有建

5、立，一是对学生评价单一；二是在评价教师的教育教学时没有形成以学评教、以学评师的长效评价机制。（4）学生读书太少，自学能力较差，缺乏独立阅读能力，缺少学生之间的团结合作，在学习中没有自主性。三、如何打造高效课堂捷克教育学家夸美纽斯说：要找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。高效课堂的目标不仅是培养学生专业技能、满足任职需要，更是要促进学生终身学习和未来发展，更好地为社会做出贡献。笔者结合自己的课堂教学实践，认为应用型本科院校高效课堂的构建，主要应做好以下几个方面的工作。1.以教学大纲为基础，设计合理可行的教学方案。教学方案是教师对该课程教学设计意图的体现，精心、深入的教学方案设计是

6、打造高效课堂的根本前提。（1）教学方案设计有针对性。教学方案设计要根据大纲和教材，明确每节课的教学目标、重点和难点，使课堂教学具有针对性。（2）教学方案设计有实用性。根据学生的基础和现有的知识、能力与思维水平进行设计，遵循循序渐进的原则。（3）教学方案设计要以调动学生学习积极性、自主性为目标。高效课堂的目标不仅是培养学生专业技能，更要使学生养成自主自发、积极学习的习惯和能力。所以教学方案设计必须有趣味性和启发性，在教学过程中要能引起学生的兴趣，使学生愿意深入研究和思考，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性，不断提高学生的学习能力。2.努力创建学习型课堂，把学习还给学生。高校教学不应再是“填鸭

7、式”的应试教育方法，而应该培养和锻炼学生的学习能力、实践能力和社会适应能力，充分体现学生的中心、主体地位，教师的主导地位和教学体制的调控功能。（1）高效课堂的教学过程是学生主动参与的过程。要求教师在课堂中要时刻牢记学生是学习的主体，教师的任务是带动学生转变学习方式，注重与学生的知识和情感交流，多讨论，善倾听，充分尊重学生的意见，鼓励学生思考，给予学生肯定，充分调动学生学习的积极性。（2）教师要掌握