《英英学古诗》教学设计二

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《英英学古诗》教学设计二　　课　　件www.5yk　　j.com作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：77　　教学要求：　　　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　　　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。　　　　　3、认识对话的书面表达形式。　　　　　4、激发学生学习古诗的兴趣。　　　　教学重点：　　　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。　　　　教学难点：　　　　背诵《静夜思》

2、，并理解这首诗的诗意。　　　　教具准备：　　　　投影片、生字卡、小黑板　　　　教学时间：　三课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　第一课时　　　　一、导入新课。　　　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？　　　　今天我们要学的新课文，说的是一个小

3、朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——　　　　二、板书课题：3英英学古诗　　　　三、解释课题，教题中生字。　　　　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）　　　　　2、教师范写，学生书空。　　　　四、初读指导。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址】　　　　　1、看图。　　　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？　　　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应

4、，有问有答，这种情况叫做对话。　　　　　2、自学课文。　　　　（1）讲述对话书面表达方式。　　　　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

5、　　　　（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。　　　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。　　　　（5）分段指名读、齐读。　　　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。　　　　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？　　　　五、指导读好古诗。　　　　（出示古诗内容）：　　　　　1、自由读。要求：读准字音。　　　　　2、指名读、齐读。　　　　　过渡：下一节课我们一同来学习《静

6、夜思》。　　　　　　第二课时　　　　一、学习《静夜思》。　　　　　1、（出示古诗）解释诗题。　　　　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。　　　　　2、看图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　出示投影片《静夜思》。　　

7、　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。　　　　（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。　　　　　3、学诗句。　　　　　（1）指名读《静夜思》。　　　　　（2）这首诗有

8、几句？（两句）现在我们依次来学。　　　　第一句　　　　①指名读。　　　　②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）　　　　③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？　　　　第二句　　　　①指名读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举