42小学蒋海虹英语教学渗透法治教育课题开题报告改

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1、附件32017年全市中小学学科教学滲透法治教育课题幵题报告课题名称课题编号小学英语学科渗透法治教育教学设计的研宄WLMQSXKSTFZJYZXKT2017006研宄类别法治教育学科渗透学科分类小学英语课题主持人蒋海虹所在单位乌鲁木齐市第四十二小学乌鲁木齐市教育局乌鲁木齐市教研中心一、幵题活动简况（一）开题时间2017年8月29日（二）开题地点乌市教育局五楼（三）参会人员1、主持人：蒋海虹2、开题暨论证咨询专家3、课题组成员：无二、幵题报告要点（一）问题的提出及研宄意义（500字以内）ضضض课题的提出背景小学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化

2、事业的建设者和接班人，承担着实现中华民族伟大复兴的重任。我们知道，在校中学生正处在一个思想不很成熟、人生观正在确立的过程，造成了学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。由于受外界不良因素影响，学生的心态呈现岀十分复杂的特点：第一、社会上及校园里各种不正之风、违法乱纪、腐败现象对他们的直接侵蚀，道德滑坡，个人主义思想膨胀；第二、近年来一些学生在自我价值的选择上忽略了奉献性、趋向功利性,过分强调个人的利益，拜金主义较为严重；第三、严峻的就业形势使不少学生心理负担加重，导致他们看法偏激，对前途忧心忡忡；第四、教育和管理的软弱无力，法治在某些层面的缺位，有的

3、学生不懂法，法律意识淡薄而走上犯罪道路。未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明，正视学生们的现实问题、加强学生法治道德教育，扶正倾斜的天平，已到了刻不容缓的地步。法治教育是素质教育的重要组成部分，是学校教育的一项重要内容，学校也是法制教育的一块重要阵地。目前，小学课程中设置专门的思想品德课程，对小学生进行法治教育更重要，法治教育不仅仅是思品老师和班主任的责任，应该是全体教育工作者义不容辞的责任。各学科的老师应充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行法治教育方面的作用和功能，在教学中结合木学科的自身特点，进

4、行法治教育，在传授知识和技能的同时，培养他们遵守礼仪，遵循规章,从而具备一定的法律意识。并将其有机渗透到学生平时的学习生活之中，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法治教育。ضضض学科教学渗透法制教育的理论意义在小学法治教育中形成学科渗透，它的教育优势是法治教育其它途经无可比拟的。在目前客观存在的小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位、起着主导作用。英语学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基木形式和主要途径。实施小学法治教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法治教育的学科渗透是进行小学法治教育的一条主要途经，也是实施法治教

5、育的必由之路。ضضض课题研宄的实践意义3.1结合教材内容进行法治教育教学设计。小学英语教材中很多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵守规章制度等，在法制教育上很有代表性。在教学中，我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将法制教育内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶。3.2.英语教学紧密联系学生生活。法制源于生活，寓于生活，用于生活。在英语课堂教学中，教师可以引导学生观察了解身边的事，将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，从中渗透法治教育，就会收到良好的教育效果。1.3.讲解文化背景知识，渗透道德法制教育。谈到文化背景这一文化知识时，首

6、先让学生们知道不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们的行为。（二）国内外研宄现状（500字以内）国内外研宄现状：（一）资料显示，国外的英语教学中尚未对此进行系统研宂。（二）国内研究现状：法治教冇是实施素质教冇的重耍组成部分，因此课堂教学也应是实施法制教育的主要途径。英语学科是学校基础教育的重要组成部分。教师应在教学中结合本学科的自身特点有机渗透法制教育，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法治教育，从而规范自己的言行。（三）课题研宄的主要内容（500字以内）课题研宄的主要内容：结合教材内容进行法治教育的教学设计。在课堂教学活动设

7、计中设计轻松、有效、学生感兴趣的活动，并且能够关注学生的法治教育。初步形成英语教学中渗透法治教冇的教学设计的基本原则和模式，形成有效的教学方法的策略和途径，更为学科渗透法治教育作以基础，提高学生的综合素质。（四）课题研宄思路与方法（200字以内）课题研宄的主要目标：4.1.1通过设计各式的课堂教学活动达到渗透法制教育的目的。1.2在丰富的教学活动中，提高学生的道徳与法治观念，在教学设计中渗透法治教育的方法和策略。2.2.课题研宄的对象和主要内容：研宄对象：小学四年级学生研宂主要内容：4.2.1.结合教材内容进行法治教育的教学设计。在课堂教学活动设计中

8、设计轻松、有效、学生感兴趣的活动，并且能够关注学生的法治教育。初步形成英语教学中渗透法治教冇教学设计的基本原