30曹光杰---浅谈创新教育理念下的语文课堂教学

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1、题目学生姓名入学时间指导教师试点单位重庆广播电视大学奉节分校广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点浅谈创新教育理念下的语文课堂教学曹光杰学号12512012675932012秋专业汉语言文学刘家重庆广播电视大学2014年6月24日材料目录1.指导任务书（1）1.指导记录表（2）2.写作提纲（3）3.论文（设计）提要（4）4.论文（设计）正文（5）5.参考文献（13）6.指导教师情况及评语（14）7.答辩记录表（15）8.审查意见（16）毕业论文（设计）指导任务书毕业论文题s_浅谈创新教育理念

2、下的语文课堂教学学生姓名曹光杰专业汉语言文学指导教师刘家国职称中学高级毕业论文的内容及要求：受传统教学的影响，我们的语文教学中存在着许多弊端，妨害和限制了学生与生倶来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。语文教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学屮突出创新意识和创新精神。本文试从创新教育的角度，来谈语文课堂教学屮设貫问题、营造氛围、运用手段、设计教案、课堂教学艺术形象性等方面的策略。这是时代呼唤我们必须研究的问题。要求：认真阅读有关创新教育理论的文章，联系自己的教学实践，写出内界充

3、实、有使用价值的论文。毕业论文（设计）进度计划：1、期限：自2014年2月14日起至2014年5月24日2、具体进度安排：时间完成内容2.14至3.13收集、阅读相关资料，确定选题、接受任务书。3.14至4.13总结实践经验，搜集研宂资料并完成论文初稿。4.14至5.13深入研究，完成论文的一、二次修改。5.14至5.24在指导老师的帮助下，完成论文的最后修改。毕业论文（设计）教师指导记录表重庆广播电视大学试点单位重庆奉节电大分校指导教师刘家国学生姓名曹光杰学号1251201267593专业汉语

4、言文学指导时间：2014年2月15日第一次指导指导内容：所选的内容材料，作者比较熟悉，为写作奠定了较好的基础。建议扩大阅读面，进一步了解创新教育理念。拟定提纲应注意归纳、整理和分析论题和论点。指导时间：2014年3月22日指导内容：作者查阅了相关资料，论文初稿内容比较丰富。建议作进一步研宄分析，删去繁杂的内容，主要去探究如何用理论指导实践，在实践中体验创新教育理念的层含义。第二次指导指导时间：2014年5月15日指导内容：论文内容紧扣题目，观点明确，结构完整。重视创新教育理念在语文课堂教学中的运

5、用，认真总结归纳教学实践经验，论文内容丰富充实。按论文格式要求，进行调整。第三次指导写作提纲:一、问题设置贴近学生生活，让学生动起来二、营造民主、平等、幽默的课堂铽围，让学生笑起来三、运用多媒体教学手段，让教学活动生动、活泼起来四、编写“学案”，真正还时间给学生，让学习轻松起来五、创新精祌鼓励质疑求异，让学生智慧的火把燃起来六、注意课堂教学艺术的形象性，让课堂剧目精彩起來论文提要：课堂教学中问题设置要贴近学生生活，让学生动起來；课堂气氛要民主、平等、幽默，让学生笑起来;教学手段应向多媒体迈进，让

6、教学活动生动、活泼起来；教学吋间和空间要还给学生，让学习轻松起来；培养学生创新精祌应鼓励学生质疑求异，让学生智a的火把燃起来：注意课堂教学艺术的形象性，让课堂剧目精彩起来。课堂教学创新精祌浅谈创新教育理念下的语文课堂教学知识经济、信息化和全球化的现代社会要求高素质复合型人冰已引起人们对现行教育模式的重新思考与定位，并要求我们对现行的课堂教学进行改革。“给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排：给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一

7、个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造”。这首诗充分体现了新课标的内涵。新课程强调“一切为了学生的发展，为了一切的学生，为了学生的一切”，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受方式转向探究性学习、自主合作学习。许多教师对创新教学这一术语并不陌生，但真正如何使这种创新教学的新理念应用于实际教育教学屮却又感到茫然而无所适从。大家都知道，教师在课堂教学中开启的是学生的心灵，强调的是学生的

8、体验，关注的是学生的个性，追求的是学生的发展。那么，在课堂教学中如何让激情飞扬，让思想燃烧，笔者结合自己近年來的教学实践谈这样几点启示，以期抛砖引玉：一、问题设罝贴近学生生活，让学生动起来让学生活泼生动地求发展，是素质教育的根本。古希腊竹人普鲁塔戈在3000年前讲过：“头脑不是一个要被填充的界器，而是一把需要被点燃的火把。”因此，课堂上教师不妨像中央电视台实话实说节目主持人崔永元一样话语不多，却极具引发性，紧紧抓住学生，让其不得不参与进来。同时，设问还要注意设置悬念，要求教师面对学生的思维空间，