多媒体计算机辅助教学

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1、多媒体计算机辅助教学理解计算机辅助教学、多媒体技术、课件及其相关概念。了解计算机辅助教学的基本模式及其特点。熟悉课件开发的步骤，学会多媒体课件制作的基本方法。了解多媒体素材获取、编辑，以及素材集成的基本方法与常用工具。理解智能计算机辅助教学系统的基本结构。了解人工智能教育应用的主要领域与当前动向学习目标本章重点与难点重点:1、掌握计算机辅助教学的基本概念2、了解多媒体素材3、多媒体课件的制作难点：1、多媒体课件的制作5.1计算机的教育应用5.1.1CAI与CBE1、计算机辅助教学(ComputerAssisted

2、Instruction)CAI指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。2、计算机管理教学(ComputerManagedInstruction)狭义：CMI是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等；广义：是计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。5．1．2多媒体课件多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理

3、的技术。多媒体技术的主要特点：集成性、交互性和多样性。是以一种多媒体的形态、程序式的结构来帮助教师传达和表述教学信息的物化载体。（MultimediaCourseware），简称多媒体课件。超文本（Hypertext），就是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指得是文字信息，读者在浏览页面时可以通过该链交叉引用其他相应页面。随着多媒体技术的发展，在超文本结构中，除文字外还可以链接图像、视频、声音等多媒体信息，因此人们引出了超媒体概念。超媒体(Hypermedia)=超文本+多媒体。多媒体课件5.2.

4、2计算机辅助教学的主要模式教学模式的划分是相对的，在具体的教学活动中，各种教学模式往往相互结合使用。1）操练与练习2）个别指导3）教学测验4）模拟5）问题解决6）教学游戏7）智能授导等16种模式1.操练与练习功能：巩固和熟练某些知识和技能（不传授新知识）理论基础：斯金纳的“操作性条件反射”加涅的“亚技能自动化”特点：反馈及时；激励学生；成绩保存注意：适用范围素材不能乱用及时使用实例1：“初中物理”实例2：蒋刚系列教学软件《轻轻松松背单词》模式2.个别指导功能：由计算机扮演讲课教师的角色，目的是向学生传授新知识和新技能理

5、论基础：行为主义心理学的“程序教学法”特点：学生参与学习；个别化教学；高效率注意：确定适用范围把握课件的作用注意有机融合“程序教学法”简介以行为主义心理学为基础基本原则：小的步子及时确认积极反应自定步调分支1：斯金纳的“线性程序教学”分支2：克劳德的“分支程序教学”解释提问回答确认（刺激）（反应）（强化）错误正确下一步上一步程序教学法的基本过程个别指导模式的一般流程个别指导模式的典型例子：清华洪恩的《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》三步曲图：《畅通无阻》画面模式3.辅助测验(CBT)自动出卷题库与卷库联机测验或自

6、动阅卷题型：客观题在线的适应性测试光学标记阅读仪(OMR)测验分析测试项目分析（难度、区分度…...）信度与效度计算因素分析模式4.模拟（仿真）功能：用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象分类：实验模拟例：美国伊利诺斯大学PLATO系统的“遗传实验室”管理模拟例：“银行服务窗口排队模拟”训练模拟例：“飞机驾驶模拟”、“汽车驾驶模拟”优点：高效、安全；低成本；真实、有趣注意：针对适当的场合准备与总结模拟（仿真）实例：模拟电路仿真模式5.问题求解功能：以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题基本形式：特定的问题

7、求解例：“推箱子”工具性问题求解例1：“Mathematica符号计算”例2：“Pspice”电路分析与设计注意：跨课程（学科），综合考虑与分步实施教师要事先掌握软件或工具的使用尽量通过连机Help功能学习软件的使用工具性问题求解de实例：符号计算“Mathematica”功能：数值计算；符号计算；绘图例1：多项式通分In:=x=.;r=(1+x)^2/((1-x)(2-x))+(1-x^2)/((1-x)(2-x));Together[r]2+2xOut:=-----------(1-x)(2-x)例2：提取公因式I

8、n:=Factor[%]2(1+x)Out:=-----------(1-x)(2-x)工具性问题求解de实例：电路分析“PSpice”功能：电路图绘制、电路分析、输出结果（数据和图形）例：输入网单文件：ACEAMP1C11220URB24RMOD1RB24450K;IC=2.5MA……模式6.教学游戏功能：以游戏形式呈现内容，产