中职护生“学习质量”的问题与对策

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1、中职护生“学习质量”的问题与对策刘学淮北卫生学校【摘要】中职护生是护士后备队伍的中坚力量，侃是近年来，中职卫生院校招收的学生基础较差、学习态度及方法不佳、学习质量参差不齐，直接影响着将来的临床质量，因此亟待开展提高护理学习质量的研究，我校针对中职护生学习质量进行了调查分析，找到了问题，并提出了相应的解决方案【关键词】学习质量；中等卫生学校；护理学目前，中国己成为世界上职教规模最大的国家，职教发展正从注重规模扩大转入注重质量提升阶段，其中，学习质量是人才培养质量的核心与体现。护理学是职教门类中与生命质量最直接

2、相关的专业，作为卫生事业的关键子系统,其质量高低直接影响着牛.命质量。如何运用科学的教育理论提高护理学习质量,是近几年护理教育者们一直思考和努力解决的问题。我们学校的切入点正是基于“如何提升护生学习质量”，进行调查分析，来完成当前卫生职教事业亟待解决的课题。一、问卷调查的总体设计笔者所在课题组对木中职学校护理学牛.及带教护师进行了问卷调查，共发出调查问卷500份，其中一、二年级各200份、实习生100份，并辅以深度访谈。现场收回有效问卷493份，回收率为98.6%。二、问卷调查结果问题分析（一）学习目标不明

3、确，质量标准不完善经过调查，推动你从事学习的原因是什么？为了找一份好工作占68%，说明同学们在学习大方向上基木明确，但走访中反映：校内学习往往是为了应付期中期末考试，校外实习乂往往只是遇到什么病，就查找什么病，至于能不能真正掌握，学习质量到底怎么样，没有具体的目标和标准。调查问：你认为你的学主动性高吗？回答一-般的占62.4%，0标的不明确造成了动力不足，这己成为制约中职护生学习质量提高的“瓶颈”。相关教育政策的现状是，国家层面冇宏观要求，但没冇形成具体的护理学:＞」质量细节标准。（二）态度方法不甚好，学习

4、障碍比较多护生学习障碍的原因很多，经过调査统计，以下几点需要注意:（1）学＞』态度不佳。（2）缺乏学习兴趣。（3）学习方法不好。⑷学环境（座位光线、通风温度）不佳。（5）智力较低。（6）身体不健康。（7）其它困难（如早恋、自卑、叛逆等）。经过实习调査，带教护士们也反映，同学们学习态度不良，0的不明确、呈现一种漫无0的的学习倾向，缺乏学习热情和自觉性，自制性和坚持性差。临床实4吋慵懒、拖沓，易形成4惯性惰性及自慰心理。（三）工作过程形式化，职业情境不科学调查问：你在学习上经常动手操作吗？不太经常占62%,说明

5、工作过程流于形式化，多年的“服务宗旨、就业导向、技能0标”没有在学过程中执行到位。你认为目前的学校考试能准确的反映学习成果吗？很少能或根本不能占54.4%,很多学生认为以考试分数作为唯一评价指标，评价内容不全面。大多数中职卫校提倡行动导向，愿意创设职业情境，调査问：你喜欢上实践技能课吗？喜欢或比较喜欢的占77.6%，说明同学们比较喜欢动手操作，愿意在职业情境中学习，但护生及带教者认为，技能大赛是不错，然而只是少数人的游戏，每个学校针对几个名额强化训练，对于绝大多数学生，并无技能上的实质提升和帮助。三、基于宏

6、观的问题分析与校本调查研究结果，我们提出以下具体解决对策：（一）冋归职业能力本位、科学树立学习0标我们提出，“三维整合”的护理职业教育，为实施以上学标，要求学生在学中具体掌握三个本领:1、学会独立地制定护理计划完成预测和诊断。2、学会独立地实施护理计划，训练的是工作的过程和形成。3、学会独立地评估护理计划，完成总结和反馈。这不但适用于护理职业教育，也同样适用于许多职业教育类别，具奋塑造学本领的普适性。比如我们在讲解《糖尿病病人的护理》这一节，传统的授课思路是：先讲疾病概念，然后是临床表现，诊断鉴别、临床治疗

7、，最后用药原则和护理措施。实验课顶多再加上测血糖和注射胰岛素，这种教学方式只是循规蹈矩地灌输知识、或者单一地锻炼技能，大体上还是“知识本位”的学习思路，不但割裂了理论与实践的联系，而且无法满足能力本位及情感0标的职教追求。经过改革后，我们遵循“三维整合”的学习0标，重新将糖尿病知识和实践纳入到护理计划中，即标准的五个护理程序：护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价，最后完成护理病案的书写。全程模拟从病人入院到出院的整个过程，并在学习过程中，融入护理人文素质等德育，满足情感目标。完成教学大纲要求的同

8、吋，也全面塑造了每一位护生的职业能力。（二）激发有效学习动机、端正态度改进方法首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，并了解学生己有的认知结构状态，这样，才能激发学动机。例如，在讲解糖尿病人“三多一少”症状吋，教师问：“一般人多饮多食后体重会怎么样？”学生答：“体重增加啊。”教师又问：“那么，糖尿病人多饮多食为什么体重反而减轻？”学生一般答不上来，从而构成了问题。这是从学生的日常经验引进