儿童发展心理学第八章

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1、11第八章，儿童情绪的发展第一节儿童早期情绪的发展一，情绪的组成成分情境，身体状态，情绪表现，情绪体验二，婴幼儿的情绪1先天的情绪表达能力华生认为：爱、怒、怕布里奇斯认为情绪是逐渐分化的伊扎特：婴儿有五种面部表情，惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣孟昭兰婴儿情绪分化理论：（1）人类婴儿有8~10种从种族进化中获得的情绪（2）个体情绪发生有一定的时间次序和诱因。（3）情绪发展有一定规律，也有个别差异。2婴儿的情绪识别能力出生两天的婴儿可能已能识别别人的情绪母亲的情绪状态对婴儿有重要影响11通常一岁的婴儿已很善于“察言观色

2、”情绪具有生物适应价值，“社会性参照”是婴儿情绪适应功能的体现ps社会性参照：当婴儿在环境不确定时参照照料者的表情再做出反应的现象3婴儿的微笑第一阶段：自发的微笑（0~5周），内源性微笑。普莱尔称之“嘴的微笑”。第二阶段：无选择的社会性微笑（3、4周起）。外源性的，人声和人脸特容易引起微笑第三阶段：有选择的社会性微笑（5、6个月起），对熟悉的人微笑，对陌生人警惕甚至苦恼4婴儿的害怕第二节，儿童情绪的获得一，学习理论情绪是可以后天学习的，可通过条件反射（华生），也可通过模仿而获得照看方式对婴儿情绪发展有重要影响（孤儿

3、情绪的扭曲发展）儿童对情绪的识别主要依靠父母对情绪行为的标志文化对情绪表达有影响，每种文化都有其“情绪表达法则”二，知觉再认理论婴儿是一个信息加工的有机体，并试图用已形成的结构或工具来影响输入的刺激。头脑中的原有图式是婴儿知觉新事物的参照标准希伯用黑猩猩做的实验对此理论有很好的支持三，社会认知理论社会认知重点研究儿童对社会世界、对自己和别人、对社会关系的认识和理解。儿童的社会认知能力影响情绪的产生观点采择能力是重要的影响情绪的社会认知能力归因能力也影响儿童的情绪第三节，儿童的害怕和一些情绪障碍一，害怕的发展1，怯生

4、（1）什么是怯生儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应称为怯生。怯生的发展：4个月婴儿对陌生人微笑要比对母亲少，但并不害怕陌生人4~5个月的婴儿注视陌生人的时间多于熟悉人，比较熟悉人和陌生人5~7个月，婴儿见到陌生人往往出现一种严肃的表情7~9个月，见到陌生人明显苦恼，怯生明显（2）怯生的影响因素父母是否在场；环境的熟悉性；陌生人的特点；抚养者的多少；婴儿与母亲的亲密度；婴儿接受的刺激2，儿童害怕的年龄特点p178~179二，客服害怕的几种方法对抗性条件作用（琼斯与小彼得）兔子系统脱敏法：是指在身体放松的情况下，安排患者

5、逐渐的接近所害怕的对象，或逐渐提高患者害怕的刺激物强度，让患者逐渐减轻惧怕对象的敏感性。模特塑造法：榜样的作用11认知疗法（A-B-C）：A是事件，B是思想信念，C是情绪后果三，害怕的预防儿童的害怕与父母的教育方式有关避免过度保护和过度限制任何时候不要神经质的尖叫不要对孩子期望过高（学业）四，儿童期的一些情绪障碍1，沮丧2，社会退缩3，焦虑反应4，青少年抑郁症第四节，儿童高级情感的发展一，道德感的发展道德感是关于人的言论、行动、思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感。三种道德情感：1，直觉的情感体验2，与具体形

6、象相联系的情感体验3，意识到道德理论的情感体验道德感发展的趋势：从体验的内容或范围看是越来越丰富从产生道德感的条件看，是从由成人对儿童行为的直接评价与成人的情绪表现所引起到以具体的道德形象为榜样，与榜样的具体行动所比较所引起，再到自觉的以道德理论、道德标准为指导而产生。二，理智感的发展理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系的。“婴儿生来就有好奇的内驱力”幼儿好奇好问小学生理智感与具体事物相联系青少年产生了与稳定的、深刻的认识兴趣相联系的情绪体验三，

7、美感的发展美感是人们对审美对象进行审美后所得到的一种愉悦的体验。美感与儿童知觉、思维的发展密切联系幼儿的美感与道德感相联系学龄初期：受事物外部特征所吸引；真实感青少年美感得到很大发展青年已具有敏锐的审美能力第九章，儿童个性的发展第一节，儿童个性发展的理论一，弗洛伊德的心理性欲理论1，人格结构的形成人格由三方面组成，即伊底（id本我），自我（ego），超我（superego）本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循至善原则2，人格发展的阶段p192图11生本能：性本能死本能：攻击性本能表现为“一种力量”，这种力量

8、，或者说一种能量，一种冲动，弗洛伊德把它称之为“里比多”里比多发展的五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期两种危机：固着、倒退。3，简评弗洛伊德人格发展理论贡献与局限特别强调人格形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关，推动了心理学界重视并积极开展儿童早期经验、早期教育和儿童期心理卫生问题的研究有极大的影响。把人格结构划分成三个部分，它们