论影视教学课的理论基础及其教学策略

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1、论影视教学课的理论基础及其教学策略摘要：本文从优越性、选片标准、存在问题及解决方法等几个方妞阐述了英美电影作品的引入在创造生动有效的课堂英语交流环境、提高学生学习兴趣、开拓学生视野、增加其了解西方文化的机会方面所起的积极作用。关键词：英文电影欣赏视听教学教学策略一、刖S建构主义认为，“情境”是学习环境中的四大要素或四大属性之一。强调“情境”对意义建构的重要作用，即学总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的.在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的宥关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情

2、境所具有的生动性、丰富性，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。在现实中，大多数学校的非英语专业的听说课程不是或很少是由外教来上.显然不能使学生在一个较好的“情境”中来提高听说能力。随着多媒体的广泛应用，这一课程也得以借助于这一现代教育技术手段，灵活多样地运用。如今，看电影学英语更成为了成人英语教学的常用方法.像“新东方”等国内一些著名英语培训机构就专门开设了类似的培训课，通过观看经典名片来培训学员的英语口语能力。很多大学也逐步开设了英语视听说课程，以看英文电影为主要教学手段来提高学生的听说读写能力。这一课程将英语教学融入趣味性的影视作品欣赏中的宗旨，选取不同时期、不

3、同类型、不同风格的英语原版电影作品，通过对这些影片的分析解读，简单介绍相关艺术理论，使学生能够用英语进行简单的思考与鉴赏。并且通过电影欣赏让学生更多地接触和了解英美文化，拓宽其艺术视野。学生通过对一部部经典英语影片的背景、台词和相关知识等的了解和学习.能够以自身的视听与影片的视听语言进行交流，达到提高自己的英语语言交流能力的目的。因此，利用传统听说课的课堂时间开设了英语视听课进行了探索和尝试.使用了广受学生欢迎的原版英文电影作为教材，在教学过程中，融合语音，语调，措辞，文化等方面的训练。实践证明，无论是作为教学手段还足教学内容.电影视听教学都具有其他教学媒体如录音.投影

4、等无法比拟的优越性。二、电影英语视听教学的优越性激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师.最大的动力。电影以其直观的表现手法，丰富的内容和艺术感染力。刺激着学生的器官.使他们在学习屮保持高度的兴趣和注意力。虽然完整的听懂整部电影仍有较大的难度，但通过视觉得到的信息帮助他们理解故事情节的发展，同时也增强了他们学习电影中目的语言的欲望。提供学生真实的语言环境。英语教学的根木出发点是通过引入或创设各种社会情景理解和掌握语言所会的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。语言的学习与其它科目的学习有所不同，它需要一个语言环境。在教学屮利用原声电影能把学生带到故事发生的语言环境屮.同时通

5、过故事情节增强学生对目的语言及其文化等方面的感性知识。提供学生地道的英语口语。在日常会话中，外国人的语音，语调也会随着场景的改变而改变.有时还会夹带有不同的背景声音，但这些因素并没有包含在一些录制的听说材料中。有些学生听懂了磁带的内容，但却听不明白外教的话。电影可以弥补上述不足.电影提供的是清晰、标准的发音和生活化的语言.甚至还包括在特殊场合下的用语。学生们在欣赏的过程巾可以体会到学习语言的乐趣.效果自然要好得多。使学生更好的了解语言文化。看电影可以帮助学生了解英语民族的文化.包括英语民族人们的思维方式，生活习俗等。语言是文化的载体.学习语言也就是学习文化的过程。从某种

6、意义上来说.电影是一种包罗万象的文化载体，英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化。三、电影选材标准要义在利用电影进行视听教学时，首先要解决的是选材的问题。电影的类型多种多样，如历史传记片、音乐歌舞片、科幻片、动作片等等。该放什么电影，这是教师应该认真考虑的问题。笔者认为主要应该从教学目的、思想大容、技术因素几个方面加以考虑。教学目的电影是一种大众娱乐形式，但用于电影课的影片不能只提供娱乐，而应当是达到不同教学目的的重要资料。同时教师还须考虑学生的语言水平.不宜太易或太难但应有一定的难度.以保持同学们探求新知识的兴趣。思想内容在考虑题材和语言的适合性等因素的同时.还必

7、须考虑内容是否健康有意义，是否有利于青年学生的身心发展。技术因素用于教学的电影应当制作精良、图像清晰、音响效果好。总之.在技术处理上应当比较理想，能够实现教学冃的。简而言之.电影选材应因教学目的、因人制宜。宜高雅与通俗搭配、古典与现代搭配，宜广泛取材，尽量提供现实生活巾可能有的各种交际场景，体现语言学习的全面性。四、电影视听教学的实施过程与方法首先，以文化融入为先导，减少文化震撼带来的负面影响。我们学习外语的目的是为了交流，更好地吸收他国文化的精髓发展壮大自己。跨文化交际能力。首先就是能接受和认同他国的文化.不会因文化差异而形成对这些文化