师专美术教育应重视速写教学

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1、师专美术教育应重视速写教学摘要：速写即快速写生，是美术教育的基础内容之一，是学生需要具备的基本功。速写作为美术学科中具有鲜明特色又较独立的艺术形式，具有显著的特色，虽然其与素描同根同源，但是线条更随意、简明、粗犷，具有独特的艺术感染力，因此，注重速写教学，有效进行速写教学十分重要，能够提高学生的绘画能力及美术鉴赏能力，培养学生的艺术感受力与感染力，提升学生的综合素质，研究速写教学相关内容具有重要意义。中国7/vie　　关键词：师专美术教育速写教学速写能力　　引言　　速写是师专美术专业的重要训练科目之一，专业画家与专业教师都需要具备速写能力，速写不仅可以帮助学生积累素材，收

2、集创作素材，还可以提高学生的观察能力、表达能力与再现能力，培养学生形成自己的创作风格。由此可见，速写教学具有重要的地位，研究速写教学的目标、教学内容与形式，提出自己的体会，阐述速写课程教学的重要性具有重要意义，是提高学生专业能力的有效途径，是培养高素质学生的基础条件。　　一、速写教学的重要性　　速写教学是培养学生美术创造力的重点教学内容，其独特性与艺术性对培养学生的观察能力与绘画能力具有促进作用，因此，速写教学十分重要。速写教学的重要性主要体现在以下几个方面：　　第一，速写能够提高学生艺术思维的敏锐度，提高学生的绘画能力。绘画讲究整体结构布局，对绘画者的直觉敏锐度具有较高

3、的要求，只有具有较高的直觉敏锐度，才能具有较强的艺术理解能力、事物感知能力及艺术转换与表达能力，因此，提升学生的艺术思维敏锐度十分重要[1]。在速写过程中，速写的对象不仅是静态的，还是动态的，这就要求绘画者具有准确掌握并感知整体画面的能力，能够快速布局，快速呈现出美术作品，以便培养学生的专业能力与专业素质，提高学生的绘画能力。　　第二，速写能够培养学生的艺术灵感，增强学生的创作意识。速写是没有计划的、随意的创作，是学生创作能力的体现，因此，通过速写教学，能够锻炼学生的创作能力，培养学生的艺术灵感[2]。速写教学有不同的阶段，初级阶段，主要培养学生客观表现形象、了解造型规律

4、的能力，此时的重点在于基本功练习，教师主要为学生讲解速写的表现方法，从而为学生能力培养打下良好的基础。后期，经过不断学习，教师需要对学生的思维想象力进行启迪，给予学生更多的机会选择速写内容，从而达到增强学生创作意识、培养学生艺术灵感的目的，提高学生的观察能力、想象能力及艺术转化能力。　　第三，速写能够培养学生快速记录画面的能力，为学生今后创作打下良好的基础，积累素材。研究显示，通过大量速写训练，学生描绘出不同的事物景色，并在绘画中融入情感，赋予绘画不同的意义与价值，同时达到熟能生巧的绘画境界，提高绘画能力与水平。绘画者的创作来源于生活，通过素材积累和素材呈现，可以为绘画者

5、提供灵感，通过速写教学，培养学生收集、积累素材的能力，使学生产生绘画灵感，从而激发绘画兴趣，创作出好的美术作品。由此可见，速写教学十分重要，能够培养学生的综合能力与素质，为学生今后发展打下良好的基础。　　第四，速写能够提高学生的审美能力，使学生克服固定思维带来的不利影响。美术是一门创造性艺术，最害怕受到固定模式的禁锢，无法进行创作与创新，因此，克服固定思维的不利影响尤为重要，是学生必须克服的问题。一方面，通过速写教学，能够给予学生更多观察体验的机会，克服非专业学生理解事物的惯性思维，从另一个层面与另一个角度展现事物，发现事物的另一种美，从而提高学生的美术鉴赏能力[3]。另

6、一方面，记录画面时能够使学生发现事物的内在美，体会事物的内涵，突破原有理解，避免思维固化，引导学生对画面进行更深入的观察，从而提升学生的绘画能力，使学生感受到事物的美，享受绘画过程。　　二、速写教学的教学目标　　速写教学中的教学目标主要分为两部分，第一部分基础训练阶段，顾名思义，此阶段的主要教学目标是培养学生的基本素质，练好基本功，打好基础，在此阶段，教学重点是让学生用探索的眼光�l现问题，洞察事物，使学生通过速写真实地展现自己的感受[4]。此时的速写课程需要与素描课程相结合，将素描意识与造型融入速写之中，使学生对线条产生更深层次的理解，对造型艺术产生更深层次的理解，从而

7、提升学生速写基本功。基础训练阶段的教学重点是扎实基本功，而不是过于追求高层次、专业化的知识，一味追求风格与特殊，以免陷入概念化的怪圈，反而影响速写教学效果。第二部分趣味性阶段，趣味化阶段是速写教学的更高层次，在学生具备扎实基本功之后，需要对学生进行进一步的培养，提高学生的创作能力、观察能力与审美能力等，此时需要充分发挥速写的趣味性，调动学生的学习积极性，从而达到提高学生专业能力与素质的目的。趣味性是速写的生命，没有趣味性，学生感受不到乐趣的速写是没有灵魂的，再努力也是敷衍了事，并不能体会到速写的独特魅力，只是机械地临摹记录，无