积极提高英语课堂教学的有效性

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1、积极提高英语课堂教学的有效性《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。作为英语教师，尤其是中学英语教师更应该激发并保持学生学习英语的兴趣，更应该在活动中发展、提高他们的综合语言能力。我也一直在课堂上努力地这样做，也反思了许多，我始终认为“兴趣是最好的老师”，活动是最好的平台。我们必须扬起学习兴趣的风帆，做好活动的驼手，才能开起学生智慧的航程，也才能真正地使学生的语言实际运用能力到提高。一、激发学生兴趣是提高英

2、语课堂教学有效性的前提1.精彩的导入是激发学生学习兴趣的关键学习语言的目的是运用语言。那么，如何充分利用课堂时间提高学生运用语言的能力，是我一直努力探讨的问题。从历次英语课堂教学来看，凡是能以精彩、新颖的导入开始的课，学生的学习兴趣就会被充分激发，学习热情也会倍加高涨。为此，对每节课的设计，我都会充分挖掘教材，多方利用教学资源，以便能以最大程度上激发兴趣为核心来开展教学活动。我则青睐于Guessing0因为我认为兴趣以理解为前提，理解靠母语来支持，母语是通向外语的桥梁，外语是学习的终极目标。就拿《牛津初中英语》(本

3、文所用的案例皆出自该版教材)8AUnit4WiIdanimals为例。我在导入环节就设计了一个Guessing:Lastyear,wepresentedtwoanimalstoTaiwan.TheirnamesareTuantuanandYuanyuan.ManypeopleinTaiwanlikethemandwantedtovisitedthesetwolovelyanimals，especiallythestudents.Theanimalsonlyliveinourcountry.Theyloveeatin

4、gbambooshootsandleaves.Theystandforpeaceandhappiness.Doyouknowha.ttheyare?Guess,please...学生很容易就能说出这种动物的名称(GiantPandas)，接着，我可以继续问学生一壁问题，比如：CanyoutellmemoreaboutGiantPandas?这些小问题很容易激发学生的学习兴趣，既能让学生了解一些时事，又能帮助他们对所学内容的主题有个初步的认识，而且这种印象是最深刻的，我们又何乐而不为呢？1.让学习兴趣长久化首先，我们

5、应稳步推进，不可冒然挺进。班级中学生的理解能力以及对语言的掌握能力参差不齐。这就要求我们的教学设计应由浅入深，充分考虑到每一个学生的学习程度。接着说，通过开头的Guessing,在引导大家猜的过程中要尽可能照顾不同程度的学生，要让他们尽可能的用自己的语言来描述GiantPandas的一堅情况，比如GiantPandas是外貌，生活习性等等。学生只有尽可能多的用英语表达，才能提要运用语言的能力。同时，也只有在运用语言的过程中，才会不断的发现一门语言的魅力，从而去喜欢学习英语，运用英语。说的越多，能力提高就越快，久而久

6、之，他们就不会有畏难情绪了。其次，在呈现新的教学内容或进行新任务的操练时，对于学生在说的过程中所出现的一些错误，老师千万不能打断学生或者直接对学生说，“No,youarewrong”或者“No,Idon’tt.hinkso”，随即补充正确的答案，学生学习的勇气就这样被扼杀在萌芽状态中。应注意方式要灵活，不能“急功”，要切记：只要兴趣浓，不怕不成功。二、在活动中学习是提高英语课堂教学有效性的关键其实，教学的组织形式是很灵活的，活动应该是其主要形式之一，尤其是中学英语教学更应以此为主体。因此，从这个意义上看英语教学活动

7、应该是五彩缤纷的。当然，要将活动开展得成功，收到预期效果，应该做好以下几占.1.活动要“稳”这是确保活动的不会偏离航向的保证，也是高效完成教学任务的关键所在。这首先要求我们在开展活动（包括）之前要有全盘设计，不能出现东一听、说、读、写锤西一棒的局面。2.活动要“活”“稳”是关键，但不能“死”，而要“活”，这涉及到活动形式、活动内容、评价方法等多方面内容。在进行7AUnit3Reading时，我就利用课件设计了以下几个幻灯片:①呈现一个穿特殊服装的人，问：Whoisshe?/Whydoesshewearthespec

8、ialclothes?②呈现一张孩子们穿特殊服装做游戏的幻灯片，问：Whataretheydoing?③呈现一张孩子们在做南瓜灯笼的图片，问：Whataretheymaking?让学生在不同的情境中多次感悟词汇、句型、语法的真正内涵，如此学习就不再枯燥无味了。1.活动要“有方”其实，英语也是具有其独特魅力的，无论是语音、语调，还是书写特点、表情展示都是可以令