信息技术与农村高中数学教学相结合的尝试

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1、信息技术与农村高中数学教学相结合的尝试毕业论文摘自:《广西藤县中学》[文章摘要]:结合农村高中的实际,对信息技术在教学过程中的应用作了1些尝试,提出了信息技术应针对性地结合实际使用的观点。[关键词]:信息技术、农村高中、优化教学、辅助教学。1个人拥有1台属于自己的电脑,对于大多数来自广大农村的高中学生来说,还是1个不可能在短期内能实现的梦想,要实现网络化的教学,硬件的制约成了不可逾越的障碍,因此,在农村高中的课堂里,信息化与教学的结合多数情况下是在专门的多媒体教室,这与决定了教师的教学还得以传统的讲授法为主,而把信息技术作为教学的辅助工具。作为1门主要学科----数

2、学,教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔,偶尔加1些模型。由于学科自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体,学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。信息技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息,将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成,以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前;虚拟现实技术可以在屏幕上实现具有实时3维效果的、近乎逼真的景象,让数学的的抽象变成直观的形象。这些技术作为教学的辅助手段,必能吸引学生的兴趣,帮助学生进行学习。结合自己在教学中应用信息技术的实践,以日常教学工作的各种任务为类别,谈谈对结合信息技术优化课堂教

3、学的1些做法与思考。1、备课除了用常规的大纲、教材、教学参考、教案集作为备课的工具外,还可以通过上网查资料,以补充手头上资料的不足,丰富教学内容。教学是1个再创作的过程,对教材的处理没有最好只有更好,能借鉴别人的做法,对教师也是1个提高学习的机会,因此,时间允许的话,上网看看别人的教案,观摩他们对这个教学内容的处理,以及教学体会,得失之处,1定会对自己的教学大有裨益。可惜的是,网上的内容最多,但也不是想找什么资料都能找得着,有不少网站有对应内容,但打不开连接,要注册,要登录,要是有专门的资料库,而且最好是免费的,那就好多了。2、上课数学课内容的1个显著特点是抽象,抽

4、象的东西可以通过使用相关的课件让它变得直观1些,让学生更易于理解和接受。数学里有1个运动变化思想,要让学生在头脑中有动的观念,仅用几个静止的图像,让学生通过想象出图像是如何动的,对有些学生来说不是样容易的事,这时用课件中的动画,表现出动的实际情况来,就易于理解了。如对于指数函数的底数变化时,函数的图像对应有什么样的变化,通过用几何画板设置对应的动画,1目了然,学生有了动的观点,再去深究这个动与底数的关系,就显得不再那么抽象。用几何画板设计函数图象的动画,比较简便,高中阶段的函数,包括圆锥曲线,都可以在几何画板上作出图象,并生成相应的动画,因此,几何画板成了辅助教学最

5、常用的工具。如要生成更复杂1点的动画,可考虑用复杂1点的flash软件,用flash软件设计的动画,比几何画板生成的动画有更丰富的色彩,更精致的细节,从而使画面更吸引学生,引发学生对学习的兴趣。flash软件还有1个很重要的优势是强大的人机交互功能,灵活的控制,这使它成为很多老师的最爱。如要生成更有立体感的动画,则要用3D或maya软件了,但由于maya软件的复杂,尚未发现用它来设计教学课件,3D是立体文字动画,跟数学的图形直观化不合,只是在引入环节中有所出现。如对动的要求不高或跟本不需要动画,这时可考虑用PowerPoint软件,对1些图片或文本的展示,它很胜任。

6、比如将它用于展示题目,对于1些只需学生了解的东西,使用它可节约时间,加大课堂的容量。不起眼的计算器有时在教学上也能帮上忙。如在数列的极限1节中,为了突破难点,让学生形成极限的概念,让学生领会什么是要多小有多小,让学生通过用计算器计算,感受这个随着n变大而差变小的过程,收到良好效果。应用视频技术播放1些优秀优秀教师的教学录像,或在教学过程中插播视频片段,相当于换1种方式上课,也可以引起学生对学习内容的兴趣。用技术手段辅助教学,使教师在设计教学时有了更多的选择,从而更有利于搞好教学,而要采用这些手段,又取决于教师对这些技术的掌握程度,对教材的驾驭水平。什么时候用,什么内

7、容用,怎么用,这些都是我们在具体操作时要考虑的问题。3、课后作业有1些城镇学生家里有可上网的计算机,无计算机的同学也可在学校的网络教室接触到网络。由于信息技术课的开设,学生都可上网查找资料,对1些研究性学习的有关资料,与学习内容相关的内容,通过布置课外作业的形式,让学生自主地去完成,从中让学生学会使用网络这个丰富的信息源用于学习,增强学习的主动性。4、课外辅导由于教师与学生相处的时间较多,学生学习上的问题都能得到及时的解决,因此让学生通过BBS或电子邮件来解决问题的很少。另外,1个数学问题,如含有复杂的表达式,要放到网上去,还真有点麻烦。通过个人的教学实践,通过

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