八年级上册《观察和饲养蚯蚓》学案新人教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级上册《观察和饲养蚯蚓》学案新人教版　　www.5y　　kj.co　　m　　一、教学背景：　　蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩及刚毛的配合完成。　　二、设计思想：　　饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教

2、材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物（蚯蚓和家兔）为代表的观察和研究，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。　　三、教学目标：　　1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构及生理特征；　　2、概述环节动物特征；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，

3、学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念；　　4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识及爱护动物的情感；　　四、教学重点及难点：　　1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点（运动、呼吸）　　2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛及粘液的作用　　五、课时安排：1课时　　六、教学过程设计：　　1、提前一周布置学生采集蚯蚓（强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发

4、生）；　　2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法（①取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截；②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中；③在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度）要求学生自制观虫器，写好观察笔记，（学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此

5、茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土质情况如何？③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样？④你观察到蚯蚓的活动时间如何？⑤蚯蚓吃的是什么？学生自我完成，回校上课进行交流。　　4、上课时学生展示①自制的观虫器；②学生交流观察笔记。（教师注意及时评价和表彰）　　5、教师提问：　　①根据你饲养蚯蚓的过程请回答蚯蚓适合生活在什么环境中，你的依据是什么？　　②

6、你在饲养蚯蚓的过程中，对蚯蚓进行观察时一般是在什么时间进行观察的？之所以在这个时间观察，主要是因为蚯蚓的生活习性是什么？　　③你是用什么喂养蚯蚓的？你发现蚯蚓最喜欢的食物是什么？　　④你在饲养蚯蚓的过程中还有什么体会和心得要以大家分享？　　⑤有没有在饲养蚯蚓的过程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因吗？　　6、各小组检查实验桌上实验器材：活蚯蚓、棉球、放大镜、玻璃板、粗糙的纸、秒表、直尺、自制饲养蚯蚓的实验装置的材料和用具等　　7、下面我们继续研究蚯蚓的外部形态和运动方式观察　　老师讲明要求后然后各小组进行

7、观察实验。　　第一是观察顺序，阅读观察提纲；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二是操作注意事项；　　第三是小组成员相互合作，做好记录；　　第四是注意操作步骤。　　（1）外形观察：　　下面是观察提纲（每小组有一份）　　①如何区别蚯蚓的前、后端？如何区别蚯蚓的背、腹面？　　②组成蚯蚓

8、的身体结构：外形如何？请用几何语言描述。整个身体是如何构成的？观察它的身体是否分节的？　　③蚯蚓的环带在什么地方？请描述其特征。数数从蚯蚓前端到环带共有多少节？　　④用手轻轻触摸蚯蚓的身体的体壁和体表，体会是否有黏滑的感觉？想想是什么原因造成的？这些粘液对蚯蚓生存有什么意义？　　⑤把蚯蚓放在手心或者手背上，体会蚯蚓在上面蠕动时自己