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1、普通高中体育教学资源整合与使用探究所谓体育教学资源就是体育课程与体育教学信息、技术等来源和保障,它包含人力、物力、财力等校内外的能服务于体育教学,有利于学生健康发展,有利于提高体育教学质量的各种“财富”。目前,中学体育教学资源多寡不一,浪费严重,利用率较低。为了改变当前不良状况,笔者对体育教学资源整合和使用所包涵的主要内容进行了探究。二、结果与分析1.人力资源从广义上讲,人力资源就是指能够推动国民经济和社会发展的,具有智力劳动和体力劳动能力的人们的总和,它包括数量和质量两个方面。我们这里所讲的人力资源是狭义的,是指能够促进和推
2、动体育教学工作发展、提高体育教学质量的人们的总和。具体包括以下几种:(1)学生资源学生是教育教学的主体和具体实践者,也是教育教学效果的体现者;学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件。评价一节课的效果好坏,不是以教师教了什么为判断标准,而是以学生学了什么、对学生的综合素质产生了什么影响为标准来判断。学生在学习方向上,对体育与健康课已不再满足于一般性的身体锻炼,而是要根据自身的条件,有选择地去探究、创造,系统地学习符合自身特点的专项运动技术,从而提高运动能力,形成特长。这就要求教师对待学生不能实行“一刀切”,而是要结合学生的性
3、别差异、年龄特点、素质高下及喜好不同而加以区别对待。以分组、分层次、分选项进行不同项目、不同层次的教学,让学生根据自己的兴趣爱好和不同需求,选择喜爱的方式参与体育活动,并根据自己的能力和水平掌握一定的专项运动技能,使学生的特长得以施展,积极性得以提高,以热情奔放的态度参与到学习中来,充分发挥学生学习的主体性、主动性与创造性。学生一旦掌握了基本技术并能展示出来,渴求更高层次的技术水平和能力也就成了他们的新目标,并会为之而自觉努力地锻炼。他们的选项也许就会成为终身的爱好,这也就实现了学校体育与健康课的教学目标,为学生的终身体育与健康发展
4、打下良好的基础。(2)体育教师资源体育教师本身就是体育课课程中的重要资源,因为教师是教育教学的组织者、参与者和实施者。新一轮课程改革的总目标要求:从知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等多方面去培养学生,教师在教学中不仅要注重让学生获得知识、提高能力、掌握方法,还要形成积极的情感态度和正确的价值观。这就要求体育教师在教学上注重激发和保持学生的运动兴趣,提倡学生自觉、积极、主动地进行体育锻炼,特别强调在教学中体现学生的主体地位,发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,使学生能在学习过程中体验到成功的乐趣,以满
5、足学生自我发展的需要,从而确保“健康第一”的指导思想落到实处,促进学生健康快乐成长。因此,要全面整合教师资源,形成优势互补,倡导结对帮扶,不断提高教师专业素养,发挥集体优势,进行合作教学。在新课程实施中,尤其是综合课程的出现,对教师的合作教学提出了更高的要求,教师团结协作、密切配合显得尤为重要。教师相互之间的合作可以提供支持,启迪灵感,共享智慧,减轻负担,互相补充,共同成长。2.物力资源物力资源,简而言之就是资源中的有形硬件。主要包括场地、器材等等,它是保证全面提高体育教学质量的物质基础。目前,很多学校的运动场地和器材不充足,利
6、用率较低,很大程度上制约了教学质量的提高。一方面,教[1][2][3]下一页师授课班级人数较多,而体育器材又较少,很难满足学生体育活动的需求;另一方面,同一时段,几个老师同时上课,致使现有的场地不够分配,众多班级交叉在一起使得场地有些混乱。在已有条件下如何合理地分配使用器材,最大限度地利用场地、器材,充分发挥教师、学生的主观能动性制作各种简易教学器材是我们必须具备的能力。(1)合理分配器材分组、分层次、分选项教学就解决了这一难题。不同的项目分散了学生的人数,使学生不至于集中于一项;分层次使器材得到了合理的分配:如在篮球教学中低层
7、次的学生多使用器材,以培养学生兴趣和学习基本技术为主;高层次的则少用器材,而以战术、比赛为主。这样就使学生的个体需求同器材的重新分配找到一个最佳结合点。(2)开发利用废旧器材学校每年都会有不同数量的废旧器材,重新利用它们,变废为宝,将为我们的教学提供更好的服务。例如:我们利用废旧报纸,揉成一个球当作实心球,就成了练习用的辅助器材;球类的外皮破了,取出内胆就成了“软式排球”;早已搁置不用的手榴弹可以用作打保龄球的球瓶;破栏架可以当小足球门来用。总之,只要我们平时做个有心人,那些搁置多年的器材,甚至废旧的器材又会为体育教学再立新功。
8、3.体育教材资源体育教材资源是构建体育与健康课程目标、课程内容和课程实施的方法的体系的来源。它可以看作是体育与健康课程运行的软件。教师应当根据学校的特点和优势,充分挖掘丰富的体育与健康课程资源,并从中筛选出受学生欢迎的、有效的和切
