双人合作跳测试卷分析报告

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1、双人合作交叉跳分析报告本课从充分体现学生主体作用、充分发挥主导作用而使学生技能在愉悦之中得以提高、每节课的问题和改正方法和学生掌握程度、学生运动负荷和教学环节时间安排几个方面来进行全面分析：、充分体现学生主体作用首先学生在体育课堂上或整个体育学习过程中生动、活泼、主动地学习，教师充分让学生体会到体育的乐趣。教师充分认识到学生是主体服务与学生，根据学生的不同需求，了解学生主体的差异，给予不同的教法，进行指导和帮助，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的主体教学，直接影响到教学的效果。二、充分发挥主导作用而使学生技能在愉悦

2、之中得以提高本课能够让学生在愉悦之中不知不觉地去锻炼自己，充分体现学生的主体作用：（1）充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和正确的学习动机。（2）选择多种有效的教学方法和教学形式，利用引导发现法、赏识教学法、启发式教学法、学导式教学法、自主教学法、探索式教学法，团队友情配合法，技能分组法等等。而这些教学法都是在教师的主导下，用民主的、科学的方法传授给学生，从而发展他们的智能和体能。（3）积极传授学生体育与健康知识，动作技能，对重点技术环节详细讲解、示范做到精讲多练、多介绍方法和手段，让学生去尝试，养成独立思

3、考的好习惯，提高了学生自我反馈能力。发挥了教师的主导与学生的主体作用，让学生的愉悦中提高技三、学生掌握程度在本课第一节存在问题是准备活动开始节奏太快，加入个人挽花、前后甩绳、左右摇绳。游戏的规则不完善，方法需要调整4-6人一组。授课的引导由学生自主尝试练习，到老师发现问题解决问题。在课的重难点里加入入绳的节奏。第二节课增加了单人挽花跳的复习，强调了动作的细节问题，整节课达到了预期的效果。教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以学生的主体性为课堂教

4、学的契机，以激发学生的学习兴趣为目。教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目。经过第一次的试讲后，白老师进行了细致的调整和修改，在热身操复习部分加入了单人挽花练习，为了能让学生更好的掌握本节课的内容。讲解示范合作交叉跳时，加重了对动作要领重难点的讲解，示范动作时的加入了口令（1、2、3、交），很好的起到引导和帮助学生快速掌握动作的效果。真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”。本节课学生经过

5、练习已经有很大的进步，并且大部分学生能有效的完成技术动作的核心环节，连续的完成老师所教授的任务。第三节首先是让学生自己尝试双人挽花跳绳的动作，通过复习单人挽花跳由学生自己研究方法，在教给其他同学，老师在其中进行了引导在强调重点。学生的积极性很高，兴趣很浓，很多小组都能跳三、四种以上的花样。在这样的合作练习中既锻炼了身体，发展素质，又培养了学生的协同配合能。整节课以绳操一花样跳短绳一学习新动作一学生创新组合展示一游戏活动一放松波浪这几个环节完成，整堂课层次清晰，学生学习热情高涨。经过了前两次的磨课，这节课不管是从教学环节

6、设计，难度梯度的呈现，分层教学的实施，都完美的展现了一节优秀的体育课。有效的提高了学生完成动作的质量，很好的锻炼了学生的协作精神和配合意识。四、学生运动负荷分别测定课前安静时、课的开始部分、课的基本部分及结束部分脉搏。准备部分为九分钟，基本部分26分钟，分别测6、11、21分脉搏，结束部分为4分钟，测量时间为10秒，在绘制心率变化坐标图时再进行换算。以每分钟脉搏平均值为基础，计算平均生理负担和生理负荷量等级确定生理负荷指数。课前安静脉搏为每分80次，开始部分每分1⑽次，基本部分第6分钟126次，第11分钟156次，第2

7、1分钟170.通过分析得知平均生理负荷每分132次，通过强度指数评定表分析属于中等。以上从脉搏变化曲线看，生理负荷逐渐增大，又逐渐下降，从而评定本次课生理负荷安排合理。