从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(2)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(2)课　　件www.5y团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(2)课　　件www.5y团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学

2、生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　kj.com从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论【教学目标】1.进一步经历运用方程解决实际问题的过程,初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型;2.学会合并及移项,会解"ax+bx=c"及"ax+b=cx+d"类型的一元一次方程;3.初步体会一元一次方程的应用价值,感受数学文化;4.理解解方程的目标,体会解法中蕴涵的化归思想.〖探索1〗等式一边的项可以

3、移到等式的另一边吗?例如:3+5=8这是一个等式.把左边的一项"3"移到右边,得到什么式子?这时等式成立吗?如果把"3"变号后移到的另一边呢?换一个等式-6-7=-13试一试.任写一个等式再试一试.〖探索2〗方程x+3=-1的解是多少?把方程x+3=-1中左边的常数项”3”移到右边,就得到方程x=-1+3.所得的方程的解与原方程的解一样吗?〖探索3〗怎样求方程x-7=5的解?甲的解法是:这是一个表示减法运算的式子,x是被减数,7是减数,5是差.所以有x=5+7,于是x=12.有的学生可能还是乐意用算术解法,教师要有足够的耐心.乙的解法是:这是一个等式,根据等式的性质1

4、,等式两边________,结果仍相等,把方程的两边都加7,得x-7+7=5+7,于是x=12.丙的解法是:把方程左边的项-7,变号后移到方程的右边,得x=5+7,于是x=12.议一议,三种解法,你乐意用哪一种?〖归纳〗解方程时,把方程一边的某项变号后移到另一边,这种变形叫移项.注意:移项的要点不在移动,而在于变号.想一想:移项为什么要变号?移项的根据是什么?〖探索4〗以下各方程的“移项”对不对?为什么?x+5=7,移项得x=7+5;3-x=7,移项得-x=7-3;2x=7x,移项得2x+7x=0;2x=7x-6,移项得2x-7x=-6.〖探索5〗移项的目的是把方程化

5、为ax=b的形式,以下的“移项”都达不到预期的目的.你认为应该怎样做才对?3x+6=0,移项得0=-3x-6;3x=5x-7,移项得3x+7=5x;3-x=5x,移项得3-x-5x=0;3x+20=7x-18,移项得-7x+18=-3x-20.〖例题学习〗P81.例1〖练习〗P81.练习〖作业〗P84.习题2,3,9〖补充作业〗1.一个两位数,个位上的数是十位上的数的2倍,如果把十位上的数与个位上的数对调,那么所得到的两位数比原两位数大36.求原两位数.解:设原两位数十位上的数为x,那么,根据个位上的数是十位上的数的2倍,得个位上的数是________,则原两位数记为

6、___________.因为对调后所得到的新两位数的十位上的数为______,个位上的数为______,新两位数应记为___________________.根据新两位数比原两位数大36,列方程:_____________________.解这个方程得__________.答:______________________________.2.〖小调查〗今年6月份你家的固定电话的收费是多少?找出发票,看看费用当中具体分为哪几项?课　　件www.5y　　kj.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话

7、会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。