三下语文《第一朵杏花》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三下语文《第一朵杏花》教案课　　件www.5y　　kj.com　　第一朵杏花　　【教学要求】　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.理解课文中含义深刻的句子。　　3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　【教学重难点】　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。　　【教学准备】　　搜集有关竺可桢爷爷的故事　　【教学课时】　　课时　　【教学过程】　

2、　一、导入　　1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]　　2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）　　3.分别是什么时间？（一年前，一年后）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、第一次（学习第1---5自然段）　　1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　2.讨论（学生可相互

3、解答，教师只作点拨）。　　3.指导朗读。　　4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。　　5.出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）　　6.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。　　7.指名练读。　　三、第二次（学习第6---15自然段）　　1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子

4、有答案了。第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。　　2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。　　3.齐读　　4.重点放在对话朗读上团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。　　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺

5、爷爷！竺爷爷！”　　　竺爷爷（　　）地问：“什么事情呀？”　　小孩子（　　）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”　　　竺爷爷（　　）地问：“什么时候？”　　　小孩子（　　）地说：“刚才。”　　　竺爷爷（　　）地问：“是第一朵吗？”　　　小孩子（　　）地说：“是。”　　（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。　　　（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。　　（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。

6、庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）　　6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用

7、“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”　　　7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？　　“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。　　[板书：一丝不苟]　　师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。　　四、点明中心（学习第16自然段）　　1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”　　2.自由读，说说你读懂了什么？　　3.你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能

8、不能结合前文来说说。　　4.指导朗读　　5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，