小学数学作业布置应遵循的特性

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1、小学数学作业布置应遵循的特性刘顶先安徽省阜阳市颍东IX向阳中心校教导处236052作业布置是巩固课堂教学的一种有效手段，它可以进一步巩固学生的基础知识，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识缺陷，培养学生很好的学习方法和思维品质，激发学习热情和兴趣。总之，数学作业的布置是为每节知识教学服务，作业设置要遵循课程特点、课堂教学思想、学生心理特点，要做到有效性，应遵循以下特性：一、知识性和目的性教学过新知后，教师应结合木节（或木单元）的知识点，把握住知识的重、难点，了解学生理解、掌握知识的实际情况，选编一些与新授知识相吻合的习题，既要重点突出乂要抓住学生的薄弱环节。这就要求教师要学习新课程标准，洞

2、察课堂上学生学习新知的情况，做到作业设置的知识性和目的性相统一，切忌生搬硬套，随意给学生布置些过于简单或难度较大或机械重复性的作业。二、新颖性和变化性旧的教学模式，往往是教学新知后，教师出示一些计算题、应用题等让学生解答。这种方法呆板、单一、乏味，不利于学生对知识技能多方位的把握,学生的学习兴趣不佳，效果低下。为了开发学生的智力，增强学生的学习动力,教师在作业布置上要突出“新”和“变”二字，即新颖性和变化性，如出一些填空、选择、判断、操作题等。为了激发学生的学习兴趣，可把“填空”换为“小知识窗”，把“选择题”换为“慧眼识真”，把“判断题”换为“智多星断案”等，从不同的角度剖析知识的重难点

3、，引导学生积极主动地学习。三、实际性和生活性数学知识来源于牛.活实际，实际生活中蕴含着大量的数学问题，因此，要让学牛.走进牛.活，发现数学问题，学会用所学到的数学知识和方法来解决生活中的数学问题，这也是新的教育形式下所倡导的数学知识与生活的密切联系、数学问题生活化。因此，布置数学作业，要以生活事例为基础，经过严密的加工，让学生感觉数学就在身边，不会陌生，这样他们都会乐学，Ml吋提高学＞^数学知识的应用价值。例如：教学《百分数的砬用》后，老师可设置商店（场）打折的数学问题让学生解答。题0:新潮服装店五一期间，所有服装大优惠，一律七折。张阿姨买了一件裙子花了384元钱，这件裙子原价多少元？四

4、、启发性和开放性《课程标准》指出：“教师应尊重每一个学生的个性特征，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。”鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。教学如此，在作业设置方面也应如此。这就要求教师布置作业要奋一定的开放性和启发性，作业本身能给学生留冇很大的思考空间。设置启发性和开放性作业让学生分析解答，学生的思维空间才会广阔，分析问题的角度才会全面，解决问题的途径才会多样化、有效化，让学生的思想得到发展，这也是培养学生创造性思维的冇效途径。五、现实性和趣味性《教学新课程标准》指出：“素材要密切联系学生的现实生

5、活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲。”这充分说明数学教学的现实性和趣味性。心理学家曾指出：学4的动力来自于好奇心，好奇心来源于学者对问题和知识浓厚的求知欲，而这种求知欲就是兴趣。学生做作业的兴趣一方面来自于课堂，另一方面来自于教师布置的作业具冇现实性（与现实世界密切联系）和趣味性。作业设置的素材既要选择生活中熟悉的素材又要注意用童话故事等形式来表达。六、合作交流和探索性课标中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和己有的知识出发，创没有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类化、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知

6、识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”作业的导向是为教学服务的，在作业布置中，应根据知识结构，适当选编一些探究性的作业交给学生，让他们在合作交流中探究学习，获得学习方法。七、思想教育性作业巩固是教学中一个不可缺少的环节，作业巩固的0的不光是让学生掌握学＞』方法和技能及获得新知，教学中培养学生高尚的道德情操及积极向上的人生观是当今教育不容忽视的一个方面。《数学课程标准》曾指出：“义务教育阶段的数学课程其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学4数学的心理规律，强调从学生已冇的生活经验出发，让学生亲身经历将

7、实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同吋，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，因此，在教学中应渗透思想教育。”思想性教育包括安全和健康教育、爱国主义教育、审美思想教育等。例如：教学《圆的周长》一节内容后，可让学生在课后利用相关资源，查阅有关圆周率的来历和发展，知道我国南北朝数学家祖冲之精心算出的圆周率π的值领先世界1000多年，体会人类对数学知识不断探索的过程，感觉数学的文化