《生活中的负数》教学设计及反思--国培作业

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《生活中的负数》教学设计及反思--国培作业　　课　　件www.5yk　　j.com　　（武昌水果湖二小交流）　　教学内容：北师大版四年级上册第七单元生活中的负数。　　教学目标：　　1.在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。　　2.使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。　　3.感受正数、负数与

2、生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。　　教学重点：　　了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。　　教学难点：　　（1）“0”的意义。　　（2）两个零下温度的比较。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教具准备：、温度计模

3、型（可以手动调节“水银柱”的高度）　　教学过程：　　一、创设情景，激趣引入　　1.请你说出它的反义词来:　　上—下　　高—低　　大—小　　前—后　　左—右　　师：下面换一种方式，不说词，说一件事。　　飞机起飞—飞机降落　　飞船升空—飞船着陆（返回）　　师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？　　生：不一样，一个是加，一个是减。　　师：我

4、们可不可以说这两个量是具有相反意义的量？　　师：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。　　（板书课题：生活中的负数）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.活动1：出示天气预报视频。（结合每个地方的图片，播音员播报）　　广州：11～23℃　　杭州：0～10℃

5、　　北京：－5～5℃　　沈阳：－16～－7℃　　师：看了这段录象，你有什么话想说吗？　　指名学生回答。　　3.活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。　　师：刚才，我们看了电视台的天气预报节目，谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气？　　让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。　　二、自主合作，探究新知　　1.活动1：观察温度计，认识正负数　　师：我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况，那么，我们是用什么来测量温度呢？（温度计）。　　（师出示温度计）　　师：在每个小组的桌面上

6、都有一个这样的温度计，请小组内的同学仔细观察你们小组的温度计，看看你发现了什么？（同时出示模型）　　学生可能会观察到的情况：　　生A：我看到有很多的线。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　根据学生的回答指出是刻度线，并说明刻度线与刻度线之间是1度.　　生B：我看到

7、温度计上有2个10，2个20等等。　　根据学生的回答让学生找到0℃所在的位置，并请一名同学动手在温度计模型出拨出0℃，知道0℃以上的温度是零上温度，0℃以下的温度是零下温度。　　师：也就是说，这两个10表示的意思是相反的，那你们知道零上10度和零下10度是以谁为分界的吗?0度是表示没有温度吗？　　师：科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。　　生c：我看到温度计有表示温度的符号℃。　　师板书12℃，并让学生抛开温度读数。　　师：请同学们看看自己小组内的温度计，你能读出温度计上显示的我们教

8、室现在的温度吗？（教室的温度大约在26度。）　　（1）比较26℃与0℃：　　师：你发现26℃的点在0℃以上还是0℃以下？现在你在教室里的感觉如何？如果我们现在进到温度是0℃的环境中，你又会有什么感觉？（让学生用动作和表情表示0℃时的感觉。）26℃与0℃哪个温度更低？（一名学生动手在模型上拨出26度）　　（2）从温度的情景中提炼知识，让学生初步认识负数团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部