人的认识从何而来教案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。人的认识从何而来教案　　人的认识从何而来　　一、【教学目标】：　　、知识目标　　◇识记：实践的含义　　实践的构成要素　　（3）实践的特点　　◇理解：实践具有三个基本特征　　实践是认识的基础　　实践活动的三种形式　　◇运用：　　根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。　　依据相关原理，说明实践出检验认识的唯一标准。　　2、能力目标：　　通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检

2、验认识的唯一标准的观点。　　3、情感、态度、价值观目标：　　牢固树立实践第一的观点。一切知识于实践，一切认识要服务于实践。　　二、【重点、难点】：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、实践的基本特点　　2、实践是认识的　　三、【教学方法】：讨论探究、讲授法　　四、【课时安排】：一课时　　五、【教学过程】：　　人有主观能动性，人能够通过意识认识世界，那么人对世

3、界的正确认识从哪里来？　　一、人的认识论从何而来　　（一）、实践及其特点　　．实践的含义。　　◇课堂探究：谈谈你对实践的理解。　　简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。　　◇探究提示：同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。　　①辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区别。②上述观点认为实践是“利己主义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动。③上述观点认为实践是人的精神、观念

4、的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。　　◇在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。　　实践的对象是客观世界。改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践，实践不是纯粹的思

5、维活动。实践中的“改造”是使客观事物发生变化，这意味着实践不是物质的具体形态，它是一种直接的现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。　　2、实践的特点。　　（1）实践具有客观性。①实践的构成基本要素包括实践的主体、实践的手段和实践的对象都是客观的。②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。　　（2）实践具有主观能动性。实践是有目的、有意识的改造客观世界的活动，人们在行动之前就已有了明确的目的，并通过实践创造出自然界中原来没有的东西，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙记，这也是和动物的本能活动所不同的。在改造社会的过程中，人们创造出新的社会结构

6、和社会关系。　　讨论：盲目的实践是否存在。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）实践具有社会历史性。①实践的社会性是指任何实践都是在一定的社会关系中进行的，离开了他人和社会的纯粹的个人的实践活动是根本不存在的。②实践的历史性是指人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都是不断变化发展的，都受到一

7、定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。　　【例题1】（单项）马克思说：“思想根本不能实现什么东西，为了实现理想，就要有使用实践的人。”这句话的含义是（　　c）　　A、思想不重要，实践才是最重要的　　B、实践的目的是为了实现人的思想　　c、思想变为现实需要人的实践　　D、思想联系实践才能真正变为人的现实　　【例题2】（单项）一位科学家说：“我们今天生活着的世界，与其说是自然界，还不如说是人造或人为