人教版初一语文下册第一单元学案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。人教版初一语文下册第一单元学案　　　　人教版七年级下册一单元学案　　第一课《从百草原到三味书屋》学案　　自主学习后完成　　．《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自《___________》。作者鲁迅，本名__________，字__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。他的著作很多，都收在《　　》里。　　2.阅读课文，借助字典和课文下面的注解给加点的字注音或据拼

2、音写汉字：　　确凿＿＿　　油蛉＿＿＿　　觅食＿＿＿　　倜傥＿＿＿　　菜qí＿＿＿　　jiàn＿＿＿赏　　蝉tuì＿＿＿　　kuī＿＿＿甲　　臃肿＿＿＿团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　脑髓　　秕谷　　拗过去　　3.结合语境，解释下列词语：　　人迹罕至：　　人声鼎沸：　　鉴赏：　　　　相宜：　　4．通读课文，根据提示，理清脉络层

3、次：　　第一部分：（开头至“你太性急，来不及等它走到中间去。”）写　　。　　　　第二部分：（“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了……这东西早已没有了吧。”）：写　　　　。　　边听课边思考完成　　第一课时　　独立完成　　默读课文，整体感知，解决下面问题：　　.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本文题为“从百草园到三味书

4、屋”，你从这个题目得到了哪些信息?在课文中分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。　　2、作者从哪几个方面表现百草园的“乐”？　　3、本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？　　4、在三味书屋的我与在百草园中的我有什么相同的地方？　　合作探究　　5、把前后两部分联系起来思考：这篇表现了作者怎样的思想感情？　　第二课时　　独立完成　　阅读课文相关段落，探究问题下列问题。　　、课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？怎样理解：“似乎确凿只有一些野草？”　　2.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚

5、树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……　　　　4、阅读第二自然段，完成课堂

6、练习4—8题。　　5、阅读课文第7自然段，完成课堂练习9—13题　　合作探究　　6．试举出本文中三处对比并简述其作用。　　（1）________　　　　　　。　　作用：________　　　　。　　（2）________　　　　　　。　　作用：________　　　　。　　（3）________团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　

7、　　　　　。　　作用：________　　　　。　　课后练习与拓展　　1、选出加黑字注音全对的一项（　　）　　　A.宿儒　　锡箔　　秕谷　　收敛　　B.菜畦　　狗窦　　觅食　　珊瑚　　c.盔甲斑蝥　　渊博缠络　　D.竹筛鼎沸绣像蟋蟀　　2.选出下面全是形声字的一项：　　　A.臃肿轻捷木莲珊瑚　　B.机关斑蝥消释戒尺团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我

8、们获得了不