基于核心素养的综合实践活动课程.pptx

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1、基于核心素养的综合实践活动课程张华杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师国际课程研究促进会荣誉主席三个问题一、我国当前课程改革为什么倡导“核心素养”？二、怎样基于“核心素养”深化综合实践活动课程？三、怎样理解“学科实践”？一、“核心素养”观念：内涵与意义究竟什么是“核心素养”？“素养不只是知识与技能。它是在特定情境中、通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度）、以满足复杂需要的能力。例如，有效交往的能力是一种素养，它可能利用一个人的语言知识、实用性信息技术技能、以及对其交往的对象的态度。”——OECD(2005)Thedefinitionandsel

2、ectionofkeycompetencies[ExecutiveSummary].Acompetencyismorethanjustknowledgeandskills.Itinvolestheabilitytomeetcomplexdemands,bydrawingonandmobilisingpsychosocialresources(includingskillsandattitudes)inaparticularcontext.Forexample,theabilitytocommunicateeffectivelyisacompetencythatm

3、aydrawonanindividual'sknowledgeoflanguage,practicalITskillsandattitudestowardsthosewithwhomheorsheiscommunicating.一个“核心素养”（keycompetency）必须满足三个要件：1.对社会和个体产生有价值的结果；2.帮助个体在多样化情境中满足重要需要；3.不仅对学科专家重要，而且对所有人重要。——OECD(2005)Thedefinitionandselectionofkeycompetencies[ExecutiveSummary].Eachkey

4、competencymust:Contributetovaluedoutcomesforsocietiesandindividuls;Helpindividualsmeetimportantdemandsinawidevarietyofcontexts;andBeimportantnotjustforspecialistsbutforallindividuals.一个尝试性定义所谓“素养”，是人们适应信息时代、知识社会和全球化时代的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的能力和道德。“核心素养”又被称为“21世纪素养”。“知识社会”即观念和知识成为商品的社会。kn

5、owledgesocity:ideasandknowledgefunctionascommodities.哪些“核心素养”？所有框架都提到的素养共有4个：合作（Collaboration）交往（Communication）信息通讯技术素养（ICTliteracy）社会和文化技能、公民素养（Socialand/orculturalskills,citizenship）大多数框架都提到的素养4个：创造性（Creativity）批判性思维（Criticalthinking）问题解决（Problem-solving）开发高质量产品的能力或生产性（Developquali

6、typroducts/Productivity）“核心素养”的实质1.指向于培养21世纪信息时代、知识社会、全球化时代的“新人”。2.将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成的能力和道德。3.既包括跨学科核心素养，又包括学科核心素养。本次课程标准修订的重大主题：从“三维目标”到“核心素养”1.解决“三维目标”的割裂问题。2.实现我国课程目标的科学化与具体化。3.由于核心素养本身包含了探究过程，有可能带来教学方式的根本转变。4.体现课程改革的时代性和国际视野。5.落实“立德树人”的根本要求。二、怎样基于“核心素养”深化综合实践活动课程？（一）回到原点

7、：教育是师生共同创造的生活1.教育是一种生活：中国一以贯之的教育哲学1.孔子（Confucius,551B.C.--479B.C.):生活之教。2.梁漱溟（LiangShuming,1893--1988）：“教育是一种生活”。3.晏阳初（YanYangchu,1890--1990）:平民教育。4.陶行知（TaoXingzhi,1891--1946）：“生活即教育”。2.“教育即生活”：教育民主化运动的主要成就之一杜威的观点“除非作为做的产物，否则就没有所谓真正的知识和有效的理解。”"…itisthatthereisnosuchthingasgenuinek

8、nowledgeandf