《促进学习的评估》ppt课件

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1、促進學習的評估評估知道學生的強弱知道學生已掌握/未能掌握的補救方法改變教學策略改變課程設計1第一部分：課後習作2按程度而分級的練習–示例3按程度而分級的練習–示例在不同的學習階段了解學生已掌握/未能掌握的探究問題：職業再培訓是否解決香港失業問題的好方法？4課後練習的設計知識認知：何謂失業？甚麼是職業再培訓？它的課程內容是怎樣的？何人有資格報讀？僱員再培訓局網頁http://www.erb.org/Corp/home/news/zh_TW5課後練習的設計圖表分析：香港失業問題的情況如何？是否很嚴重？失業率較高的人士有甚麼特徵？評鑑及總結：

2、有沒有一些證據證明職業再培訓是可以/不可以幫助解決失業問題？（僱員再培訓局年報）這些證據可信嗎？作出結論6活動一根據下列的探究問題，設計不同級別的問題/概念及練習。經濟全球化是否只有大財團得益？7按程度而分級的練習–歷史科示例第一次世界大戰：總結引致第一次世界大戰的主要原因及它們之間的關係8按程度而分級的練習–歷史科示例知識認知：參閱下圖，列舉引發第一次世界大戰的兩大陣營的名稱。列舉在這兩大陣營內的國家。9按程度而分級的練習–歷史科示例技能–排序：利用時間線，描述由19世紀末至20世紀初歐洲的結盟情況。10按程度而分級的練習–歷史科示例

3、描述關係：描述這個結盟制度所引發的國家之間的衝突。繪畫腦圖，解釋除了結盟制度外，還有哪些因素會導致第一次世界大戰的發生？11按程度而分級的練習–地理科/綜合人文科示例技能不同程度的難度能從地圖中找出地方的經線、緯線的讀數準確地標示經緯度指出位於經緯線交接點上某地點的經緯度指出位於緯線或經線上某地點的經緯度指出位於緯線和經線之間某地點的經緯度12技能不同程度的難度題目分數是否達到能從地圖中找出地方的經線、緯線的讀數準確地標示經緯度Q.1指出位於經緯線交接點上某地點的經緯度Q.2指出位於緯線或經線上某地點的經緯度Q.3倫敦–伊基克指出位於緯

4、線和經線之間某地點的經緯度Q.3洛杉磯–曼谷寫出地圖上a–e的經度或緯度。找出地圖上W–Z的經緯度。找出下列地點的經緯度。13第二部分：測考題目14評估的目的知識技能態度/價值觀背誦識別指出描述解釋理解15Remember(記憶)Understand(理解)Apply(應用)Analyze(分析)Evaluate(評鑑)(創造)Create布魯姆的「教學目的分類」〈改良版〉基層思維高階思維16評估的目的知識技能態度/價值觀學科技能統計技巧繪畫能力資訊處理批判性思考解難抉擇溝通協作17評估的目的知識技能態度/價值觀自律守時環保堅毅責任心關

5、懷尊重18活動二試根據布魯姆的「教學目的分類」，分析各題目是考核學生哪個層次的認知？評價這些試題的質素–能否真正評估學生不同層次的知識和技能？19利用總結性評估來改進學習20搜集證據以能力範疇來分類分析學生的能力與公開試對照21