二年级上《青松》教学设计（苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级上《青松》教学设计（苏教版）　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。　　2、学会本课生字，理解字词意思。　　　3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。在诵读中领悟诗人情感。　　教学重难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗；感受轻松的不畏严寒，纯洁高尚。　　教学时间：两课时　　一课时　　教学过程：　　一、激情导课：　　.谈话导入：同学们看过青松吗？给大家介绍介绍。　　2.学习目标：今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写

2、的。　　板书课题：18青松　　简介作者及写作背景　　3.预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。　　二民主导学：　　任务一：初读课文团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学习策略：（1）.听老师读课文，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？　　　　（2）.学生自读课文，读清楚每个字，并把不会读的字多读几遍。　　.

3、自主学习：学生自读课文，常规自读，圈画生字。　　2.全班交流：（1）.指名试读。　　（2）.注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘　　音。要求读出节奏，不能唱读。　　任务二：学习生字　　.学习策略：（1）.出示生字，读一读这些字。　　（2）.说说这些字你有什么好的记字方法？　　（3）.说说这些字写的时候注意什么？　　2.小组合作学习：以四人小组为单位，互相讨论。　　3.小组汇报：（1）.小组带领大家学习这些字。　　（2）.教师重点讲，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，　　右边部分是“建字底”。　　（3）.教师指导范写。　　（

4、4）.学生描红、临写。　　二课时　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、激情导课：　　.复习导入：读课文　　2.学习目标：上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一　　读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？　　3.预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。　　二民主导学：　　任务一

5、：初读课文　　.学习策略：（1）.请同学们自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，　　实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？　　　　（2）.小组讨论自己不懂的地方　　（3）.试说说全诗的意思。　　2.小组学习：以四人小组为单位，互相讨论。　　引导交流：（1）.出示：大雪压青松，青松挺且直。　　说说你读懂了哪些字的意思　　（压：重压。　挺：直立而高耸。且：而且）　　说说一、二行的意思。　　结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。　　（2）.出示：要知松高洁，待到雪化时。　　“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。

6、庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“待”是什么意思？（等待，等到）　　“化”是什么意思？（融化）　　说说三、四两行的意思。　　大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。　　（3）.讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。　　读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”　　呢？　　大雪／压／青松，　　青松／挺且直。　　要知／松／高洁，　　待

7、到／雪／化时。　　（4）.再读体会诗人情感　　任务二：阅读拓展　　.学习策略：（1）.出示陈毅的另一首诗《红梅》。　　（2）.自读这首诗。　　（3）.说说这首诗写了什么？尝试背诵　　2.自主学习　　3.全班交流：（1）.指导读这首诗，体会红梅的品格　　（2）.检查背诵　　小结：你从课文和拓展阅读中感受了青松、梅花的坚强品质，在生活中，希望同团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且

8、都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学们学习它们的这种品质，能够勇敢的面对困难。　　检测导结：