二年级语文上册《青松》教学设计 苏教版

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1、青松教材内容解读《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。学生已有知识、经验分析北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。学习目标（知识、技能、情感）1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生

2、字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、体会青松不畏严寒，纯洁高尚品格；在诵读中领悟诗人情感。学法指导创设情境读中感悟板书设计18青松大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。　教　学　反　思　　　教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。　3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》

3、，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。三、学习生字1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学

4、生说一说自己是怎样记住字形的。2、学生描红、临写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议一、读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子

5、？（松树笔直的站立着）你能做个挺且直的姿势吗？你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学程序（师

6、生活动、关注要点）评析与修改建议（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？大雪／压／青松，青松／挺且直

7、。　要知／松／高洁，待到／雪／化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。二、再读体会诗人情感1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的　　　　　　　　　　　　　　　　　教学程序（师生活动、关注要点）评析与修改建议是什么？（中国人民）2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。3、请小朋友看一看练习七中的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青

8、松，你还可以加上动作，再来读一读。三、背诵再升华陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。四、作业背诵《红梅》和《秋菊》。