语文苏教版二年级上册青松

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1、《青松》教学设计一、揭题，了解诗人1.揭题板书：刚才我们聊到岁寒三友：松、竹、梅。同学们你们看，这就是——（青松），板书：青松，两个字都是后鼻音，指读、齐读。2.这是一颗（）的青松。（指说）（苍翠、高大、挺拔、勇敢、坚强）3.了解诗人：青松高大、挺拔、苍翠。你们喜欢它吗？（喜欢），这个人也喜欢（点击、出示），他是谁？读过他的故事吧？对，上学期我们曾学过《陈毅探母》，知道他当过师长，还知道——他是一位孝顺母亲的好儿子，读过这些文字，你会了解的更多！（指读）4.师：真的没想到这位戎马一生的开国元帅，共和国的副总理，竟然还是一位才华横溢的诗人！这首

2、《青松》（点击）就是他写的。二、初读1.自由读，提示：自由读读整首诗，读准字音，读通诗句。2.（点击生字变红加拼音），这些红色的字是本课生字，你能读准吗？（指读，相机评价。）3.如果你是小老师，你会提醒大家哪个字的读音要尤为注意？（“挺”，你读的很准，领大家读读，跟他一齐读）4.另外几个字呢，谁来领读？（指名领读，去掉拼音还会读吗？指读，开火车读，齐读）5.读诗句。谁能读好诗句？（指读、齐读）6.读出节奏与停顿。真不错，老师没教什么同学就能把古诗读正确、读通顺了，但是诗要读好，不但要读出节奏和停顿，这首诗该怎样读，怎样停顿呢？谁来读，我来画。

3、（指读，画出节奏），老师告诉大家一个秘密，五言绝句的诗，一般停顿方法是（2，3）（2,1,2）（2,2,1）你们看，第一句就是——7.范读。（听老师根据这停顿来读读看，好不好？）读后问：这样一来是不是有韵味多了？孩子们，天气越来越冷，你们听，呼呼的北风刮起来了，鹅毛般的大雪下起来了，漫天飞雪中的青松却傲然挺立！）（师诵）8.下面就让我们跟着陈毅爷爷一起走进这个寒冷的冬夜，用眼睛看，用耳朵去听，用心去感受。一、理解诗意，感情朗读1.自读。思考：这诗到底写了什么呢？你能不能读懂呢？请小朋友们一行一行地读，一行一行地想，你一定能明白好多！2.同桌交

4、流：同桌交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？3.师：同学们讨论的很热烈，那么这首诗大概意思已经懂了的同学请举手，好，下面我们一起来交流交流。4.学习“大雪压青松，青松挺且直”。（1）冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪看出来的？（从大雪书中插图）（2）积累，这么大的雪让我们想到了成语（鹅毛大雪、大雪纷飞）看看插图，这画面又让你们想到了哪些成语（冰天雪地，地冻天寒、冰冻三尺）（3）除了这画面，这句中还有哪个词也让你感受到雪的大？（压）（4）（你真棒！这也能读出来！）我们一起来体验体验，先请左边的小朋友起立，把你们的双手放在你同桌的肩上，然后再

5、交换，有什么感受？（5）是啊，青松也有这样的感受！这个填空，谁能完成【点击：大雪（）地压着青松】（6）板书：压，再读这个“压”字有什么感觉？（指读、随机评议雪很重，很沉像石头似的，青松的肩膀都快疼了）（7）你们看，“压”字没有直接写雪，确让我们分明感受到冬夜里的这场雪好大好大，妙！（8）指导书写“压”a:压是生字，你有什么好办法记住它（指说，与“庄”比较，映示压—庄）。b:哎，这个方法好，你们看这个字笔画一样，只有哪里不同？c:噢，原来庄家的一点被压到土里去了！d:你们指导吗,老师课前特别查阅了字源网，说这个压的“厂”表示山崖，土表示山崖上的

6、土往下落，一点表示连同坠落的小碎石，这么一记。是不是很容易，还有趣！e:范写：（“土”字上横稍短在横中线上，竖画紧贴竖中线，半藏半露一点往右下压，千万不能忘）f:描红。（9）那么，这么沉的大雪压在青松的肩上，它怕了吗？你从哪看出来的？板书：（挺且直）（10）谁愿做一颗挺且直的青松？（指名上台表演，演得真好！活脱脱的一个小演员呐）（11）这么一演，你一定知道挺的意思，挺就是—直，在这里与“直”是同义词，中间用“且”连起来，可以理解为挺直，也可以解释为挺拔而且直立（12）全班体验，感情朗读。同学们想不想做青松，来，大家一起来体验体验，挺起胸，直起

7、腰，“挺”是“提手旁”，咱们可以用手拍拍胸脯，怎么样，感觉不是更挺了？真是一颗颗挺拔而且直立的青松，青松们，重重的大雪压在你们的身上，怕不怕？（不怕）读！大雪狠狠的压在你们身上，怕不怕？（不怕）读——大雪毫不留情地压在你们身上，怕不怕？（不怕！）读——（13）真是一颗颗不畏严寒，盎然挺立在风雪中的青松！（轻松们请坐），同学们，这一压一挺两个动词掷地有声，可谓把大松的力度穿鞋的刻骨惊心，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的一个男子汉的气概（14）小结：刚刚我们通过读读—议议—演演的方法学习了前两句，接下来我们继续学习三、四句，请同学们

8、轻声读一下三、四句，看看能读懂什么，还有什么不懂的？5.学习“要知松高洁，待到雪化时”（8-9）a)自读b)议议（和同学议一议）c)交流你读懂了什么？（要想要）d)