幼儿绘本阅读的教学策略

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1、幼儿绘本阅读的教学策略摘要：绘本是培养幼儿阅读能力的主要载体，幼儿教师要善于采用灵活多样的教学策略，抓住绘本阅读的精髓和策略，大力提升幼儿语言教学的实效性，从而促进幼儿身心健康发展。关键词：绘本阅读；教学策略；亲子一、设计好阅读环境为了让幼儿对绘本阅读产生兴趣，幼儿教师就要设计好有助于幼儿阅读的教学环境，通过适宜的阅读环境，使幼儿有感而发，从而激发幼儿“想读”的兴趣。例如，我从幼儿心智发展的水平和特点出发，把大量的绘本放入班级图书角和窗台上等显著的位置，使幼儿一眼就看到绘本，以引发幼儿对绘本的兴趣，从而想主动阅读、

2、感知、体验绘本带来的乐趣。且每次阅读时，我都先介绍绘本的主要内容，使幼儿对绘本有大致的了解。同时，还要定期更换内容不同的绘本，因为幼儿好奇心很重，总是对新鲜事物感兴趣。二、体验好绘本阅读“想读”只是开展幼儿绘本阅读教学的第一步，想真正提升幼儿的阅读语言教学，关键是要让幼儿畅游在绘本阅读中，体验绘本阅读的快乐，在幼儿之间分享阅读经验，从而使他们逐渐爱上绘本阅读。教师可以指导幼儿与家长一起制作绘本，绘本页数不作具体要求，只强调绘本内容须是幼儿喜欢的，如故事、图画等。然后，双休日午睡前，家长可以拿出自制的绘本和孩子一起阅

3、读。同时，绘本也可放到幼儿园，由老师在幼儿们午睡前阅读，阅读前特别提醒这个绘本是哪个小朋友绘制的，以引起幼儿制作绘本的成就感和自豪感，使其他幼儿纷纷效仿。课堂上，让幼儿拿出自制的绘本自己阅读，也让其他幼儿分享自己的成果；然后，让他们自己谈谈是如何和父母一起制作绘本的，这时教师就要像幼儿一样，认真“听课”，以尊重幼儿的劳动成果。这样的绘本阅读教学，一是有利于培养幼儿的动手能力；二是有利于培养幼儿语言能力；三是有利于培养幼儿学会分享劳动成果的良好习惯和品质。三、营造亲子共读良好氛围俗话说得好，“父母是孩子的第一任老师”

4、，因此，幼儿教师要利用好家长的角色，让幼儿的家长也参与幼儿绘本教学中，发挥家校合力、师长合力的双重作用，共同促进幼儿语言教学的有效提高。因为幼儿们认为父母是最安全的、最可依靠的对象，平时父母与他们的沟通交流也最多。所以，幼儿更愿意父母走进教室，平等地与他们一起参与教学活动。同时，由于幼儿对汉字的认知能力有限，如果家长参与绘本阅读中，其更能激发幼儿的自豪感和自信心，更有助于幼儿沟通、交流、意志、合作等情商的培养。例如，我组织亲子绘本讲故事比赛活动，要求家长与学生共同完成，有些家长和孩子通过绘本讲述故事，如“离家的小兔

5、”，讲述的是小兔子离家出走了，无论它走到哪里、变成什么，兔妈妈总是能想办法找到它。这时，有些幼儿的妈妈就扮演兔妈妈的角色，讲述兔妈妈的故事情节，幼儿扮演小兔子的角色，讲述小兔子的故事情节，整个讲故事的过程惟妙惟肖、精彩纷呈，给人留下深刻的印象。通过家长与幼儿在课堂上的绘本阅读，幼儿们学习新事物的信心大增，对老师的提问也愿意主动回答，更有助于幼儿上升到“乐读”的境界。四、引导幼儿正确进行绘本阅读终身学习的理念是幼儿教育教学应有的基本理念，阅读也是终身学习理念的内涵之一，幼儿绘本阅读更是提升幼儿综合素质的有效途径。那么

6、，如何引导幼儿正令_绘本阅读呢？首先，教师要从作品的原意出发，尊重作品的意境和内容，以抑扬顿挫的语调轻松道来，让幼儿有亲切感，愿意接受绘本阅读。其次，让幼儿参与阅读中，体验阅读的快乐，回味阅读的韵味。在图文共赏、赏心悦目中倾注感情，获得情感体验。再次，阅读完成后，留足幼儿思考和回味的时间，让幼儿自己提出问题和看法，让其他幼儿回答问题，形成幼儿之间语言的相互交流。最后，教师与家长的参与也是重要的。绘本阅读不仅仅是幼儿自己的事，更是教师和家长分内的事，教师和家长要及时指导和引导，尤其是家长的主动参与绘本阅读对幼儿的成长

7、更重要。总之，绘本阅读教学的境界是无限的，乐趣是无穷的。绘本阅读，犹如一场春雨，如果撒播在幼儿们的心中，必然会开出艳丽的花朵，结出累累的硕果。