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1、寻找学校开展法制教育的切入点我们常讲：“举头三尺有神灵”。那么这个神灵实际上就是一种敬畏之心，人需要敬畏什么？这是很多人思索过的问题，而且，今后还会一直思索下去。作为一个教育工作者，我认为，人在社会生活屮生存，需要敬畏的是法律的尊严和无情,我们怎样教育学生，让学生祟生一种对法律的敬畏之心，建立一种朴素的法制观念，让好人不犯法，让坏人不敢犯法,这才是学校当前最应当该去做的工作。冃前，青少年学生的法纪观念十分淡薄，更谈不上敬畏之心，其屮最根本的原因，是因为没有建立起基本的朴素的法制观念。这一点不讲清楚，不搞明白，即使天天背法律条文，月
2、月做法制报告，也不会起到丝毫的作用。其实是最朴素的法制观念，不需要大框框，也不需要大道理。只需要我们广大教育工作者换一种方式去思考，不要一说到普法教育，就去请法制校长进学校做一场法制报告就得了。从法制背后去寻找教育的切入点,让学生逐渐形成最朴素的法制观念才是法制教育的本源。一、相互尊重,不伤害他人而生活。这是做人的基本道理，是教师必须天天渗透的意识，人之所以要相互尊重，是因为这个社会是一个相互依存的社会，或者明确一点说，就是谁也离不开谁。我们闭上眼晴，细细的想想看，离开了别人，我们还能在这个社会上活得下去吗?答案是无庸质疑的。尊重
3、别人的习惯，尊重别人的个性，尊别人的权力。我们从这种尊重中也得到了尊重，那么这个社会一定是和谐的;我们的生活就不会受到他人的干扰和伤害。确实，这几年我们也非常注重对学生实施法制教育，从“一五”普法到“四五”普法，哪一次普法不是轰轰烈烈？然而未成年人的犯罪却有增无减，这让我们的法制教育工作相当尴尬。法制教育是应该做的，但并不是懂得了法律条文就不犯罪。我认为对未成年人来说，还是应该教给他们一些最基本的价值取向，或者让他们形成法制感，所谓法制感不是具体的法律条文,而是让他们懂得,人生活在一个社会里应该是平等的，公正的，相互之间应该是有同
4、情心和怜悯心，也就是培养未成年人有一种非常朴素的道德情感,这种法制感也可以理解为道德底线，其实道德底线本身是很朴素的，我们不要希望每一个孩子在道德上都达到精英的高度，我们首先要让未成年的学生做一个平常的人，一个有益社会的人，一个不伤害他人生活的人，能做到不伤害他人，木身就是守法。所以，普法教育，应该从人最本质、最朴素的感情出发，而不是用青少年不容易接爱或容易引起他们反感的说教，只冇让他们懂得了社会生活屮最基本的原则是对他人的尊重和同情，他们对违法犯罪的危害就会有新的认识，这才是源头性的工作，是教师的心头肉。二、遵守规则，不胡乱生活
5、。天圆地方，没有规距不成天地。所以规则是人类社会生存和发展的基本保障。比如，法律规定，酒后不能驾驶机动车。这是规则，你偏要违犯。那结果不是车毁人亡，就是直接进班房。如果你侥幸没有出现事故，也难保证,有一天你不驾车的时候,会被一个驾车的酒汉所撞翻。所以规则是对大家而言的，是头脑中一种本能的反应。就象呆板的德国人那样，即使深夜红绿灯下没有车辆通行，也要遵守红绿灯规则。各种法律规范，各道德规范，各种行业规范，都是规则的一种形式，就连体育运动没有规则做保障也无法进行，规则充斥了整个社会生活,我们彼此相互约朿，共同维护社会的正常运转。所以规
6、则意识的培养必须拿在教师手上。三、非礼勿动，踏踏实实生活。这虽是一句古话，但却非常有现实意义，不是你的你不要免强，不是你的你不要拿，不是你的你不要动。有了这些“礼”的要求,你才不会滋生侥幸之心，更不会滋生贪念,从而踏踏实实过自己的生活。恋爱不成，动手杀人，毁灭的也是自己;捡了别人的银行卡，你去把钱取出来,无劳而获,其结果可知；前不久,某飞机场候机厅内，一个保洁员拾到一个装有黄金饰品的纸合，这本身没有错误,可是她据为己有，却沦为了盗窃犯,确实可惜。生活苦一点，累一点，但这是自己的生活，踏踏实实，是可以尽情去享受的。所以“礼”的教育必
7、须跟上时代的步阀，时时挂在老师的嘴上。四、荣辱之心，高雅的生活。现在社会冇些人，也包括我们一些未成年学生，己经丧失了荣辱之心，脸上打架留下的疤痕，成了他炫耀的资本；坐了牢槛，出狱后反而成了英雄,到处吹嘘。如此疯狂的错乱，给我们教育带来了很大的挑战。作为一个有良知的老师，就是要重塑未成年学生的荣辱之心,帮助他们分清，什么是真、善、美，什么是假、丑、恶;什么是高雅的生活,什么是低俗的生活。把未成年人缺失的东西补回来，把学生需要的东西填上去。一旦未成年学生建立了荣辱之心，有了羞耻之心，那他的法制自律性和道德良心将会自动回到本位上来。为他
8、们将来的幸福奠定基础，为他们过上高雅的生活创造条件。我认为，相互尊重，遵守规则，非礼勿动，荣辱之心，是法制教育背后的四驾马车，是学校开展法制教育的切入点，要靠我们老师在平常的教育教学活动中点滴渗透,让学生形成初始的、朴素的法制感，这样的普法j会有长
