寓教于乐，培养探究能力

《寓教于乐，培养探究能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、寓教于乐，培养探宄能力张玉萍张崇梅山东省诸城市密州路学校262200不知从何时起，学校教育一直高喊着“减负”的口号，提倡“因材施教”。而时至今H,学生的课业负担依然还是那么“沉重”。面对这种情形，在实际教学中我进行了“小学生问题探宄能力”的培养，让素质教育真正扎根发芽。那么如何使这项活动能够健康顺利地进行呢？应该还学牛.一个自由的空间，让他们找到合适的合作伙伴，展示自我，展示自己的小组合作精祌，增强自信！具体从以下几方面做起：一、重视问题探究能力的培养，还孩子一个自由合作的学习空间回想刚开学的时候，学校

2、提出了“问题探究能力的培养”课堂模式要求，我开始尝试小组合作学习，真是让我哭笑不得。四年级学生刚接触自主合作学习的方式，想表现，可乂不知从哪说起。刚一分组学习，同学们在一起讨论的不是学习，而是争吵着：“我先说，我先说……”老师！他不让我说……一节课下来，把我的头都吵大了。当时我有些动摇了，心想：是不是现在的独生子女不适合这种学习方式呢？可是这一节课我却有了一个重大发现一一孩子们始终处在兴奋状态，不像以前，老师上课讲得口干舌噪，想尽办法为学生创设各种情境，学生一开始听课还有点精神，可是时间一长，遵守纪律的

3、孩子还能勉勉强强听课，但是也是被动地听，而不是主动地参与，那些学习差乂不守纪律的学生就更别提了，东倒丙歪，干什么的都有。可是这节课就不同了，同学们都在积极主动地参与,虽然学的东丙不多，可是都感到轻松快乐。课堂秩序乱，互相争吵，不是学生的责任，是老师没有引导好。后来的学习中，我着重指导并精心组织孩子们怎样合作、怎样学习。自主合作学习不仅给了孩子一个自由学习的空间，而且有利于辅导学困生，有利于提高优等生。整堂课可用八个字概括：“省时、省力、省事、高效。”学生全面参与，同时进行学习检查，省出了逐个检查的时间，

4、老师只是巡视、点拨、引导，没费多少劲学生就学会了，既省力又省事。没想到我们的问题探宄能力的培养，让学生的自主学习能力这么强。现在我班每讲授一个新知识，孩子们常说的一句话是：“老师！您不用管了，我们自学。”实践证明，问题探宄小组合作学习的方式有利于激发学生的学4兴趣，有利于张扬学生的个性。教师承认学生的个性差异，学生的主体能动性、学习潜能和创造性才能得到更好的发挥。二、加强问题探宄能力的培养，还孩子一个展示自我的空间我校的崇尚教育在于寓教于乐，不说教，重体验。课程设计符合学生年龄，尊重孩子的天性，老师将知

5、识一点点“渗透”而不是“强灌”给学生，教育的0标是问题探宄能力的培养，增强他们的想象力和创造力等。我校春节过后，开展了一项重要的“理财”工程：把父母给的压岁钱分为三份:一份存银行，一份买自己想买的东西，另一份返还给父母以表感恩。我校这一“伟大”工程，其0的是锻炼学生独立处理问题的能力，冋吋也培养了学生的理财观念、责任心和感恩心。让学生自己管理压岁钱,反映了我校教育的一个核心思想：在合理规则约束的前提下，给孩子更多快乐和自由成长的空间。事实证明，我校的这一作法是非常有效的，学生们在自己的空间里得到了良好的

6、锻炼。今后，学校还要在更多方面还学生自由的空间，放手让学生自由发展、快乐成长。三、强化问题探宄能力的培养，还孩子们提问的空间爱因斯tt说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、从新的角度去看旧的问题却需要有创造性的想象力。”创新正呼唤着孩子的提问！素质教育，要求我们的教学由“要我学”向“我要学”转化。因而密州路学校倡导的课堂教学模式，在教学设计中有一个独立的“学生提问”环节。这样做，其0的是把课堂上要解决的问题或相关问题甚至是无关问题全给“

7、抖落”出来。我们习惯说的一句话是:“关于×&timeS;,你们还想知道什么?”这个吋候，是孩子们激情奔放的时刻！他们面对“教材”，可以把胸中的疑惑毫无保留地一古脑儿地托出一一闪烁着智慧的火花！这个时候，也是我们教师指点迷津的吋刻一一你必须及吋点燃这些易逝的火花！拿《认识水》一课来说罢，教学接近尾声时，我说：“同学们，关于水，你们还想知道什么吗？”“我想知道水里为什么能养鱼儿？”“天上哪儿来的水呢？”“水面上为什么会起雾呀？”“冰箱里水怎么成了冰呢？”“老师，水是由两种物质组成的，是哪两种呀？

8、”有了问题，我们才会知道孩子们心中所想的、他们该学的都是什么。孩子们把这些问题记在小本本上之后，我对他们说：“有些问题现在还不能明白它的道理，但是奋些问题，你们是可以自己想办法解决的。请大人帮助啦，看科技书报啦，自己去观察、实验啦，只要你抓住它不放手，总有一天会弄清楚的。”于是，当我走在走廊、楼梯上，都常有稚嫩的声音问这说那，一本本科普书也走了课堂……总之，问题探究能力的培养，应给学生一个自由的空间，让他们去快乐展示。充分发挥老师的主导作用