幼儿园教师素养提高策略探究

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1、幼儿园教师素养提高策略探究摘要：幼儿教师是幼儿学习的指路人，是让幼儿蒙发学习兴趣，探索精神的第一任老师，所以要求幼儿教师要有比较高的自身素养。但实际上，由于多方面的原因，幼儿教师素养存在一些问题。耍想提高幼儿教师素养，应从加强师德、更新教育观念、加强校本培训等方面入手，采取达到理想的效果。关键词：教师素养；策略屮图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)07-0207-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.07.132幼儿教师肩负着炤蒙幼儿心智，培养

2、幼儿各种惯，为幼儿终身发展奠定基础的神圣使命，幼儿教师素养的高低直接决定了所实施的教育的质量。结合自己的工作实践，笔者针对幼儿教师素质存在的问题进行分析，并提出解决方案。一、幼儿教师素养现状分析随着我国经济的发展，幼儿教师的素养有了很大的提高，但还存在很大问题，主要表现在以下几个方面。(一)幼儿教师学历偏低由于受经济条件的影响，我们这里从事幼儿教育的第一学历大多数是中专，木科人多数是通过函授取得的，自考的不多，全日制木科比较少,研究生学历的更少。学历低，使得幼儿教师的研宄能力受限制，提高素养也比较困难。（二）职业道德素养

3、有待提高1.表现为缺乏事业心和敬业精神。这是教师职业道德方面的最大问题，事业心不强，进取意识薄弱，在工作上没有争做一流的愿望。2.产生职业怠倦，令幼儿教师缺乏爱心。任何的行业都有职业压力，作为教师，他们的压力更大，幼儿教师更是如此。幼儿教师每天工作很长时间，在工作中必须付出辛勤的努力，而且幼儿教师的教学内容也随着小班、中班、大班，年复一年的重复，因此产生了职业倦怠。（三）心理素养有待提高幼儿教师工作中最常见的心理问题是焦虑水平偏高，自卑心理严重。根据有关调查，幼儿教师产生焦虑，感到疲劳、不安等不良情绪比例都特别高。适度焦

4、虑是正常的，利于激发人们的斗志，但压力过度则不利于身心发展。冇些幼儿教师对自己评价低，认为幼教不如公务员潇洒，不如朋友有能力，认为自己工资低……因而产生自卑感，也不利于自身发展。幼儿教师的心理其实并不像大家所想象得那样，觉得幼儿教师整天与孩子们打交道，活泼开朗、天真烂漫、无忧无虑，相反，幼儿教师的心理健康问题却円益增多。因为幼儿园教师的心理健康水平直接对幼儿发展产生深远的影响，所以大家应该关注。（四）幼儿教师仪表与形象需耍完善每个人的仪表代表着他的精气祌，反映着他的精祌面貌，幼儿教师的工作对象是幼儿，教师对幼儿的审美观发

5、展有着重要的影响作用。在工作中，有些幼儿教师忙于各种事务而忽略了自身的形象，对幼儿的全面发展不利。二、提升幼儿教师专业素养的策略（一）加强师德建设，塑造职业精神加强教师师德建设是提高教师专业素养的核心，每一位教师应遵守基本的准则教师职业道德规范，做合格的教师，这是教师职业的底线。作为教师，我们应该热爱自己的工作，热爱教育对象，幼儿教师更应该关爱每一位幼儿，这需要提高教师的觉悟，让教师能站在更高角度看待每一个孩子，从而为幼儿的终身发展奠定基础。教师只有具备了高尚的职业道德，才能自觉提高自己业务能力，才能克服种种困难，全身心

6、地投入工作。（二）提升理?素养，更新教育观念教育观念决定了教育模式，教育模式决定了教育产品，有什么观念，就有什么样的教育，就有什么样的学生。因此必须把观念的转变贯穿在提升幼儿教师专业素养的全过程。在以前的教学中，教师普遍认为自己就是各种活动的设计者，以教师讲授为主耍教学形式，新教育观认为，幼儿是活动的主体，各种领域的学习都应该以活动、游戏为核心，让幼儿在参与活动的过程中体验、领悟，这些观念的转变，离不开先进教育理论的指导。只有有了先进的教育理论指导，教师j会遵循教育规律，对幼儿进行科学的教育。（三）重视校本教研，提高教师

7、专业素养教师的专业素养直接关系到教育质量的高低，提升综合素养是《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教师的基木要求，也是幼儿教师自身发展的迫切要求。而提升幼儿教师的综合素养的主要途径就是校本培训。学校通过校木培训，为教师专业化素养的提高搭建了平台，这也是学校管理的首要任务。校本培训最大的优点是学习与工作能有机统一，以解决工作中的问题激发学习动机，学习的价值体现在工作能力的变化和工作效率的提高上；同时，通过校本培训的管理和组织，加强教师间的交流与协作，互帮互学，互学互教，互相激励，比学赶帮，建设相互学习的教师群体，促进教师专

8、业素养的捉高。1.在校本教研中提升教师的活动设计和驾驭能力。全体教师参与教学实践活动，既是教学改革的需要，又是教师自身发展和专业成长的需要。学校耍经常性地开展丰富的教学实践活动：一是开展说课和集体备课，即每位教师开始活动前都要进行说课。二是开展公开课活动，既锻炼了教师的胆量，又通过大家评议提高了教师的活动设计和驾驭水